初中英語寫作教學現狀

李瑞潔+李艷

摘 要：英語寫作在英語學習中占有舉足輕重的位置，它是對一個人英語掌握程度的總體呈現。本文根據當前初中英語教學現狀，指出存在的諸多問題，提出部分解決措施，期望能夠對提高初中生英語寫作水平提供幫助。

關鍵詞：初中英語寫作；問題；措施

在語言學習的過程中，寫作作為學習英語的四項語言技能之一，相對來說是較難也是較重要的。因為寫作可以鍛煉作者思維的嚴密性和觀察的準確性，能充分體現作者的語言功底。寫作在中考和各項考試中也占據極其重要的地位。大多數學生雖然從小學三年級就開始學習英語，但他們在語言輸入和輸出之間的能力上還存在明顯差距，書面語言表達能力不盡如人意，無法恰當熟練地使用語言，達不到新課標的要求。

一、 初中英語寫作教學中存在的問題

（一） 訓練少、整體性差。在當前初中英語教學中，對寫作的重視遠遠比不上對詞匯、閱讀等方面，寫作訓練很大一部分就是教師給學生布置一個話題，學生根據課本中出現的閱讀篇章來模仿寫作或者直接在講完本單元內容后，把寫作當成作業在課后完成。并且，寫作內容在整個教材中也比較少，以人教版英語七年級上冊書的Unit5為例，整個單元共有6頁，只有最后一頁內容涉及寫作，此外英語的聽、說、讀、寫應該是一個整體，但課本中都是一個板塊一個板塊分裂開來，雖然彼此間有一定的聯系，但不能將這四項基本技能很好地統一為整體來提升，導致有些學生在聽力方面做得很好，但在閱讀與寫作方面就稍顯遜色。

（二） 學生對寫作不認真。現在的學生都比較聰明，不論老師教什么知識他們都能很快掌握，但是他們的自制力差，并且比較懶惰，對待學習不認真。他們認為英語寫作不重要，在進行寫作訓練時也抱著應付的態度，所以寫出來的作文錯誤百出。有些錯誤可能是他們真的不會，但是有些他們本不應該犯的錯誤也時常出現，比如第三人稱單數，在教師指正后他們又能很快改正，這充分說明了他們對待學習、對待寫作不夠認真。

（三） 中式英語頻出。由于漢語和英語是兩種不同的語言，兩種文化也不相同，所以人們的思維和說話方式也不一樣。中學生接觸英語的時間短，漢語思維定式明顯，在寫作時也習慣先構思漢語，然后翻譯成英語，母語負遷移影響嚴重，這樣就會導致很多中式英語。比如：

我很喜歡他們。I very like them.

我家有四個人。My family has four people.

（四） 單詞掌握不牢固。從英語寫作中體現出來的學生在記憶單詞方面也存在較大問題。最普遍的問題就是學生根本不記憶單詞，認為記憶單詞沒有必要。這就導致在寫作中很大的一個失分點就是單詞拼寫錯誤。例如：mother拼寫成mather，first拼寫成frist，friend拼寫成firend...此類現象時常發生，但讓學生口頭拼寫時每個人都說得頭頭是道，寫出來的書面作文卻錯誤連篇。

二、 改善初中英語寫作的教學的措施

基于當前的英語寫作教學現狀，要想達到新課標的要求是很困難的一件事。所以，我們應該如何改變這個現狀？

（一） 重視寫作，加強訓練。在平時的課堂上，除了強調記憶詞匯等，還要多鍛煉學生進行小作文的寫作。教師也應當注重對學生寫作技能的訓練，比如寫作的模式、經典句式、寫作策略等，要注意加強學生對聽說讀寫這四項基本技能的整體把握，不能將它們割裂開來。

（二） 培養寫作興趣。英語寫作不是一朝一夕能提高的，尤其是對外語來說，這需要日積月累的練習。教師可以在日常的英語寫作練習中，加入有趣的事例，可以告訴學生一些英語的名人名言。此外，在英語寫作時，為避免打擊學生積極性，寫作教學應由易到難、循序漸進。教師在布置寫作題目時，可以參考學生感興趣的時事、電影電視或者明星等。

（三） 尋找合適的教學方法。當前教學中，大多數一線教師還是采用成果教學法，更注重學生的寫作成果，相對就忽視了寫作過程。但是對于英語寫作的教學方法，很多學者都有自己的見解。目前比較成熟的教學方法就包括：寫長法、詞塊教學法、合作學習法、過程體裁法、支架式教學法等，但是具體采用哪種教學方法還需要一線教師根據實際情況來確定，每種教學方法都有其利弊，教師應該集合各教學法之所長，提高學生的英語寫作水平。

（四） 重復強調，背誦范文。背誦范文是解決提筆忘詞問題的一個有效途徑。學生可以從范文中總結經驗，提煉好的句子，為自己的寫作奠定基礎，并且，從句子中來記憶單詞也是一個整體記憶單詞的好方法。此外，背誦范文可以鍛煉學生的記憶和口頭表達能力，可以增加學生說英語的機會，對他們建立自信心是一個很好的措施。

三、 總結

寫作是英語學習中極其重要的一部分，它是對學生英語學習成果的綜合考量。但在當前英語教學中，還存在諸多問題，需要我們所有人去持續關注，積極尋求解決辦法，早日達成新課標中的要求。

參考文獻：

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作者簡介：

李瑞潔，李艷，陜西省延安市，延安大學。endprint