中外學生體質健康測試的比較研究

王君

摘 要：本文是針對中外學生體質健康測試進行的對比研究。文章在全面了解和系統梳理美國與日本學生體質健康測試開展情況的基礎上，通過與我國目前學生體質測試的狀況進行對比歸納總結了我國學生體質健康測試與美國和日本兩個學生體質健康測試的異同，并重點從測試結果的應用和社會參與的狀況兩個方面入手分析了我國與美國和日本在學生體質健康測試上的區別，提出了完善我國學生體質健康測試的思路，旨在借此為我國學生體質健康測試工作的科學、高效開展提供一定的參考與借鑒。

關鍵詞：體質健康測試；青少年學生；中國；美國；日本；比較研究

中圖分類號：G804.49 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）32-0278-01

青少年學生是民族興旺、國家發展的根本，體質健康狀況則是影響其綜合素質發展的關鍵。也正是因此，世界各國對青少年學生的體質健康發展狀況都非常關注，并且結合本國的實際情況，制定了一系列的學生體質健康測試標準。基于此，本文就針對美國和日本等國家的學生體質健康測試進行了分析，并與我國現行的學生體質健康標準進行了對比，旨在借此為我國學生體質健康測試工作的科學、高效開展提供一定的參考與借鑒。

一、中外學生體質健康測試的對比

在研究的過程中，通過對中國、美國以及日本這三個國家的學生體質健康測試情況進行系統的梳理和分析發現：中國、美國和日本組織開展學生體質健康測試的最終目的都是為了衡量和監測青少年學生的體質健康狀況，促進青少年學生的體質健康發展。因此，中國、美國和日本關于學生體質健康測試的理念基本一致。相應的，在學生體質健康測試的目標體系和測試指標的選擇上就具有了一定的相似性。例如：中、日、美三國都選擇了BMI、坐位體前屈、仰臥起坐等作為學生體質健康測試的測試指標。但是與此同時，由于各國組織開展學生體質健康測試的具體方法和側重點存在一定的不同，所以，我國相較于美國和日本而言，在組織開展學生體質健康測試時，還存在以下兩個方面的明顯區別：首先，在測試結果的應用上存在明顯的不同。美國和日本不但會將學生的體質健康測試結果反饋給學生個人和學生家長，而且還將學生的體質健康標準作為學校體育課程的一部分來看待，會利用體質健康測試的結果來直接指導學校的體育運動活動，例如：美國每個學年都會在學期初和學期末分別進行一次學生體質健康測試，在學期初學生體質測試工作結束之后，會對學生的個體健康狀況進行評價和反饋，還會將學生的體質健康情況與學校的體育課程相結合，為學生制定個性化、有針對性身體運動方案，并在學年末的再次測試中核實學生的體質健康狀況是否得到了有效的提高。這種做法實際上就是利用體質健康測試結果直接指導學校體育活動的典型案例。而反觀我國學生體質健康測試結果的應用情況卻可以發現，我國學生體質健康測試主要側重于對各年齡段學生的整體評價，基本不對學生個體的體質健康狀況進行單獨評定，也不會將評價的結果反饋到學生個人和學生家長，而且學校體育教學活動的安排與學生體質健康測試結果之間的關聯性也很小，以至于影響了我國學生體質健康測試的現實效應。其次，在社會參與的情況上存在明顯的不同。目前我國學生體質健康測試的結果主要用來衡量學生的學習成效和體育任課教師的教學成效，發揮的是衡量與評價的功能，且具有明顯的行政教育檢查特征。也正是因此，在組織開展學生體質健康測試活動的過程中，多數地區和學校采用的都是“自上而下”評價方式，評價的主體也多具有行政化的特點，在校學生和家長等實際上是很難真正作為評價主體參與到評價活動之中的，其他社會公眾的參與程度也比較低。而美國和日本在組織開展學生體質健康評價活動時，采用的則是“自上而下”和“自下而上”相結合的方式，在組織開展學生體質健康測試活動時，社會各個層面都會以不同的方式和方法參與到測試工作之中。例如：日本就通過《體育振興法》等國家法律和《體育振興計劃》、“健康日本21”等國家計劃，發動中央政府、地方以及社會公共團體等社會各個方面的力量關注青少年學生的體質健康狀況和體質健康發展，并已經形成了涉及社會各個層面的促進青少年學生體質健康發展的戰略，從而通過全社會的共同參與為學生體質健康測試工作的開展提供了更廣泛的支持。

二、對我國學生體質健康測試的啟發

上文分析的我國學生體質健康測試與美國和日本等國家學生體質健康測試之間的不同，為我國學生體質健康測試工作的開展提供了如下兩個方面的思路：

首先，應重視測試結果的反饋與應用。一方面要注意在學生體質健康測試整體數據分析的基礎上，對學生的個體健康狀況進行有針對性的評價，并利用評價的結果切實指導學校體育教學活動的開展，充分發揮學生體質健康測試應用的健康促進功能，提高學生體質健康測試的現實效應；另一方面還要積極建立學校、學生、家長與學生體質健康測試活動之間的溝通反饋機制，不但要將學生體質健康測試的結果及時反饋給學生個人，同時還要及時反饋給學生家長，讓學生自己和學生家長都能夠對學生的健康狀況有一個全面的了解，鼓勵學生和家長關注體質健康。其次，應借鑒美國和日本全社會共同參與的方式，發動社會各個層面以不同的方式參與到學生體質健康測試活動之中，逐步建立以政府、學校、社會團體和家長，甚至是企業等為主體的多元參與局面，營造重視青少年體質健康發展的社會文化氛圍，形成社會各個層面共同參與的學生健康促進網絡。

參考文獻：

[1]孫雙明，葉茂盛.美、俄、日和歐盟學生體質健康測試概述[J].北京體育大學學報，2017（03）.endprint