“微媒體”在大學生思想政治教育工作中的應用與管理

李水明++賴運榮

摘 要：近年來，微信、微博等“微媒體”的興起和普及對大學生思想政治教育產生了強大沖擊。本課題結合問卷調查結果分析了“微媒體”的基本概況及對我校大學生的影響，探討了“微媒體”在高校大學生思想政治教育過程中的應用及管理機制。

關鍵詞：微媒體；思想政治教育；應用與管理

中圖分類號：G641；G206 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）32-0247-01

“微媒體”指以微信、微博、微視頻等傳播媒介為代表，以短小、精煉、多手段、多方式的表達方式為特征，進行信息互動、文化傳播及情感溝通的平臺。相對于傳統媒體，“微媒體”具有傳播方式的即時性與互動性、傳播內容的豐富性與碎片化、傳播主體的平等性和集群性等特性，在大學生思想政治教育方面日益發揮導向、教育、滲透等功能。

一、我校大學生應用“微媒體”的情況

（一）調查對象和方法

筆者按各學院人數比在不同專業和年級的大學生發放調查問卷 360份，收回有效問卷344份，男生159人，女生185人。

（二）調查結果

第一，大學生使用“微媒體”的情況。首先，大學生接觸“微媒體”的主要途徑是電腦和手機。調查顯示，61.4%的學生同時擁有電腦和手機，0.09%的學生只擁有電腦，4.63%的學生只擁有手機。說明手機和電腦在大學生群體中基本普及，這為通過“微媒體”開展思想政治教育提供了條件。其次，調查顯示，學生最常用的“微媒體”按使用時間長短排列依次是騰訊QQ、微信、微博、微小說、微電影、其它。

第二，大學生對“微媒體”及其思政功能的認知情況。首先，60.6%的學生認為“微媒體給自己的學習和生活帶來了便利”，57.7%的學生認為“‘微媒體可以自由發表言論”。其次，學生對信息的鑒別能力需要加強，對理性發表想法需要進行引導。調查顯示，43.8%的學生認為自己對“微媒體”傳播的內容沒有辨別力或不確定。大部分學生有接受過“微媒體”方面開展的思政教育，也愿意接受這種新的思政工具，61.2%的學生表示可以試試通過“微媒體”開展思政教育。其次，當問及“微媒體”應涵蓋哪些思政內容時，排在前三的依次是時事、就業指導和中國特色社會主義理論。

二、“微媒體”對大學生的雙重影響

（一）“微媒體”對大學生的積極影響

1.信息獲取方式多樣化，內容豐富化。調查顯示，在回答“當您需要獲取信息時 ，64.3%的大學生選擇“微媒體”，25.5%的大學生選擇傳統媒體。

2.提高了大學生學習的便捷性與自主性。在“微媒體”環境下，大學生可以根據自己的學習興趣、水平和進度進行學習，獲取學習資源，41.2%的學生表示“經常學習”，51.3%的學生表示“偶爾學習”。

3.方便了大學生的人際交往，擴大了交流圈。在“微媒體”環境下，不受時空、身份、年齡等限制，減少了溝通的障礙。在調查中顯示，81.4%的學生經常性使用“微媒體”的添加好友功能。

4.緩解了大學生的心理壓力，方便了生活。 “微媒體”提供了一些娛樂功能，問卷數據顯示，81.2%的學生認為“微媒體”可以“通過聽音樂、打游戲釋放壓力”，71.3%的大學生有過“微媒體”購物經驗。

（二）“微媒體”對大學生的消極影響

1.影響了大學生正常的學習、生活習慣?！拔⒚襟w”以其內容的新穎性、趣味性等特性吸引了大學生的眼球，很多大學生因此成為“低頭族”，無形中消耗了大量時間。在調查中發現，87.0%的學生認為自己平均每天花1小時以上時間使用“微媒體”。

2.影響了大學生人際交往能力發展。對“微媒體”的依賴減少了大學生現實生活和人際交往的時間，導致大學生人際交往障礙。在調查中發現，61.2%學生認為“微媒體”阻礙了自己的社交能力。78.9%的大學生表示在玩“微媒體”時忽略了周圍發生的事情。

3.影響了大學生身心健康發展。 “微媒體”充斥大量的不良信息，容易使大學生產生抑郁、焦慮、強迫癥等心理問題。在調查中發現，65.3%學生認為“微媒體”對自己的身心健康產生了或多或少的影響。

三、“微媒體”在高校大學生思想政治教育工作的應用

1.充分利用騰訊QQ開展學生服務工作，提高思政教育工作的實效性。一是可以根據群體的性質組建各種類型的QQ群，如班級群、家長群等。二是根據教育需要深挖騰訊QQ功能，如組織在外實習生在QQ群進行簽名點到。三是通過QQ群開展師生、家校交流、關注學生QQ空間等，增強工作的主動性與前瞻性。

2.通過發揮微信功能，增強思政教育工作的人文性。首先，通過關注微信號，大學生可以參與校園文化活動與建設，學校可以獲知學生的訴求與思想，形成良性互動，增強學生的積極性與認同感。其次，通過構建“考研微信群”、“黨員微信群”等微體系，為大學生擴大交往提供平臺。再次，圖文并茂地發表一些貼近學生思想、學習、生活等有關的文章，或設計一些互動性強的活動，可以提高大學生活動的參與度。

3.充分利用微博做好思政教育工作，提高思想政治教育工作的生動性。一是發揮微博的“評論”功能，高校思政教育者通過這個平臺，可以把黨的理論、路線、方針、政策以及時事熱點，以文字、圖片、語音、視頻的形式在群體中進行傳播，提高政治學習的生動性。二是發揮微博的“關注”功能，在重大節日來臨之際，微博可以向學生們提出倡議舉行各種活動，通過網絡搜集意見，在線下組織執行。通過師生互粉，可以了解學生，拉近師生的感情。三是發揮微博的“博客”功能。一方面，通過思政教育工作者撰寫思想、學習、情感、就業等方面的文章，加強對大學生的思想專業引導。另一方面，通過組織博文寫作等活動，可以更深入了解學生。

4.通過“微視頻”弘揚社會主義主旋律，增加思政工作的針對性。“微視頻”的制作及傳播為大學生提供了一個自由發布信息、觀點和意見的有效渠道。高校思政教育工作者在重大傳統文化節日通過給學生推送具有教育意義的“微電影”或組織大學生拍攝 “微視頻”，不僅使參與拍攝的學生得到教育，也讓更同齡人受到教育和啟發。endprint

四、高校思想政治教育工作“微媒體”平臺的管理

“微媒體”是思想政治教育的新陣地，教育管理者必須搶先占領，并全面加強建設管理，使之成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要平臺。

1.建立“微媒體”組織機構，完善管理制度。制定校園“微媒體”運行管理辦法及預警機制，建議各學院成立專門的“微媒體”領導機構，負責本學院“微媒體”的日常管理與運行，對“微媒體”制定嚴格管理制度，嚴把關口，把握意識形態的主導權。為此，一要建立一套信息監管與輿情快速反應機制，對大學生熱衷的網絡輿情實時監測，重點關注學生點擊率高、跟帖率高的新聞和話題，對虛假信息和謠言建立懲戒預警機制，做到早發現、早處理、早制止。二要建立大學生媒介素質培訓教育機制.加強對大學生的網絡道德教育，增強大學生的自律意識，提高大學生明辨是非的能力。

2.創新形式，增強“微媒體”內容的吸引力與感染力。堅持貼近實際、貼近生活、貼近師生的原則，形成以“紅色網站”為旗幟， 以校園門戶網站為主體， 以學術、資訊、服務類網站為補充的校園媒體文化陣地的格局。同時，“微媒體”除了宣傳報道，應在信息共享、引導討論、答疑解惑、培養興趣、考評審核、方便生活等方面加強建設，使其內容更具吸引力與感染力，構筑大學生的網絡精神家園。

3.堅持“三個結合”，充分發揮“微媒體”的功能。一是堅持線上線下相結合。利用“微媒體”開展網絡思政教育活動，為大學生學習、生活提供服務。二是堅持日常性與系統性相結合。既要做好日常階段性工作，又要在過程中貫穿系統的人才培養理念。三是堅持服務性、教育性、管理性相結合。建立師生、生生、家校之間良性的互動機制及正能量的發聲機制、文件政策的宣傳導向機制等。

五、結語

總之，在信息時代，“微媒體”給高校思想政治教育的發展提供了契機，高校思政教育工作者應把它與思政教育相結合，充分發揮“微媒體”的思政教育功能，開啟思政教育工作的新局面。

基金項目：本課題[項目編號：2014RW035]系江西中醫藥大學人文社會科學研究課題。

參考文獻：

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[3]楊潔.“微時代”背景下推進大學生思想政治教育[J].北方文學， 2013（05）.endprint