山東某小學設置“無作業日”

每月有那么一天，沒任何作業，這可能是多數孩子的“小夢想”。對山東師大中建長清湖實驗學校的孩子來說，這一夢想要成真了！10月17日，該校少代會上，四年級學生提議，每月有一天屬于自己的“無作業日”，“提案”獲校長批準。該校將引導孩子合理規劃“無作業日”。

【述評】 在每個人的記憶里，童年時光除了游戲，更多的就是寫不完的作業和上不完的培訓班。同樣是近日的一則新聞，一位母親因為孩子沒有把作業帶回家，而把孩子丟在派出所，最后父親去接孩子，被警察教育了一頓。現如今，“減負”不再是一個新鮮詞匯，無獨有偶，減負的定義變成了越減負擔越多。雖說有的作業不必再用來“寫”，而是演變成了“畫”、“說”、“彈”等更加豐富的形式，但其“軍備競賽”的性質卻沒有從根本上得到改變。

從成長的規律上說，作業加重導致兒童自我支配時間變少。他們的生活中沒了游戲，沒了伙伴，沒了交流，沒了童真。童真的缺乏削弱了創造力和想象力，交流的缺乏削弱了溝通力與理解力。這對于一個孩子來說，極大影響了其個性的健康成長與發育。因此，大量作業負擔并不符合少兒成長規律。

從教育的效果上說，作業增多，并不一定能帶來正面的效果，當學習變成硬性指標，學生的學習興趣逐漸降低，學習熱情和動力下降，怠惰心態支配下的做作業行為顯然效率低下，嚴重者可能導致學生的厭學心理和反叛心理。

山東某小學的學生爭取到了“無作業日”，一方面反映了作業負擔重這一普遍現實，一方面也反映了學生的自主意識與校方的尊重理解。青少年的健康成長有賴于學生、家長、學校、社會的緊密配合，只有多方勁往一處使，真正致力于青少年的全面、健康成長，才能解決一個個現實的問題，讓“減負”不再是一句空話，還孩子自由發展的空間。

李克強：讓工匠精神薪火相傳

近日，李克強總理在考察山西臨汾華翔集團公司時，獲知該企業近30位大工匠年薪超百萬，最高一位年薪達300多萬元，是總經理的4倍。總理贊嘆道：你們如此重視工匠的作用，企業大有希望！他諄諄叮囑大工匠們要以師帶徒、言傳身教，讓工匠精神薪火相傳，使中國制造不僅有價格競爭力，更有質量競爭力。

【述評】 “工匠精神”始于我國提出“中國制造2025”計劃，隨后便在各行各業被各路宣傳媒體廣泛提及。從推進制造業的轉型升級開始，工匠精神慢慢從塵煙當中浮現出來，走進平凡的工作，走進尋常人的視野里。工匠可能是故宮里認真修鐘表的師傅，可能是古村落里堅持維護國粹的非遺傳承者，也可能是餐館里精選食材，為顧客認真做好每一道菜的廚師。何為工匠精神，以極致的態度對自己的產品精雕細琢，精益求精、追求更完美的精神理念。工匠精神是我國傳統文化的精髓所在。說起中國歷史上的匠人精神，追溯到精衛填海、愚公移山皆可，他們憑借一己之力，數十年如一日完成畢生追求的事物。這種一絲不茍、精益求精的態度，就是工匠精神的內核。

而在現代社會，提及工匠精神的集大成者，人們往往會想到日本和德國，尤其是他們的制造業，以追求精準、原創為目標，并盡力實現技術上的創新，保證質量上乘。時至今日，日本、德國的制造業產品一直為人稱道，其產品成為“高質量、可信賴”的代名詞。

在筆者看來，中國的產業發展道路應當秉承傳統文化精益求精、銳意進取的優良傳統，同時汲取國外優秀現代化產業注重工藝創新的經驗，揚長避短，充分發揮工匠精神的優勢，為產業發展鑄造堅實的基礎，注入創新的血液。

從國家角度來看，對于從事相關行業的工作者，我們應該給予更多的鼓勵與尊重。鼓勵應當來自于精神與物質兩個層面。山西臨汾華翔集團有著全世界壓縮機35%的市場份額，擁有全世界最頂級企業的供應商，這種實力，是靠著華翔集團幾百個匠人精益求精創造出來的輝煌，同時這些匠人的待遇也有著其他行業不可比肩的優勢，給予匠人良好的激勵。而尊重則體現在對工匠精神文化的塑造和嚴格良好的管理制度。當工匠精神成為品牌，社會給予匠人更多尊重；而當制度趨于合理精準，工匠精神才有了賴以生存的保障。唯有沉下心來，工匠精神才能被喚醒，被延續，薪火相傳，呈現出勃勃生機。

付費時代到來：新職業“網師”收入百萬

近年來公眾對互聯網教育的熱情日益高漲，從而催生了一個新職業——網師。他們大多是年輕人，在網上直播授課收入之高令人咋舌。近日，北京青年報記者從在線教育平臺滬江CCtalk上了解到，網師人群當中的“知識網紅”、頂尖網師年收入能達到百萬元，甚至上千萬元。知識變現在這個新興群體中得到充分體現。

【述評】 在線教育本不是新型產物，在軟硬件水平逐漸提高的當下，借助于網絡直播功能的帶動，網絡教育已經普及化，網師群體也愈發職業化，有的更是走紅網絡，坐擁數萬粉絲。

隨著“十二五”制定的“寬帶中國”計劃得以實施，網絡傳輸速度增長，而移動平臺多樣化的發展，使學習可以“多端”進行，不受空間和時間的約束。可以說網絡發展的紅利，促進和帶動了其他產業的發展，同時給予每個人創造價值的機會。

網絡發展的紅利尤其體現在教育上。作為立國之本，教育不僅在于縱向的階段性、完整性、縱深行，隨著時代發展，更體現出其橫向的多元性、跨界性和融合性特征。人人都需要不斷學習，活到老學到老，從義務教育到高等教育，從興趣培訓到技能培訓，跳廣場舞的大媽也可以通過網上教學，學習新的舞步。全民學習、終身學習的時代到來了，教育行業的發展愈發欣欣向榮，知識付費應運而生。

所謂知識付費，就是把知識變成產品或服務，以實現商業價值。知識付費有利于人們高效篩選信息，付費的同時也激勵優質內容的生產。近年來，關于體育賽事和視頻播放為代表的樂視、新浪、騰訊、優酷等大企業相繼發起知識產權保護聯盟，緊接著酷我、QQ音樂等各大音樂播放軟件公司也相繼推出歌曲版權收費收聽，同時各大公司通過簽約、引進、買斷等手段獲取版權，極大帶動了我國知識產權保護的法理化、規范化發展。這也為在線教育付費奠定了基礎。

隨著在線教育平臺的日臻成熟與完善，知識分享和傳播變得廣泛便利。網師作為新興的教育傳播主體，一樣承載著“傳道授業解惑”的責任，只不過在教學內容、形式、手段等方面，網師具有更大自主性。在教育培訓競爭日益激烈的當下以及知識付費時代的來臨，學習者對網師的職業素養與能力提出了更高要求。同樣，網師收入的提高也在不斷提升教師工作積極性，激勵優質內容生產。

知識付費，其實就是尊重知識，尊重傳播知識的人，通過這種消費習慣，不僅能讓更多的知識傳播者參與進來，還能讓人們的知識體系趨于完善，激發求知興趣。尊師重教在知識付費時代有了全新注解，教育產業也將獲得全新的發展機遇。endprint