邊疆地區高校少數民族大學生理想信念教育路徑探析

郭艷艷+池長征

[摘要]特殊的邊疆地域、大學生群體及少數民族大學生在未來邊疆社會和經濟發展中發揮的作用決定了加強邊疆少數民族大學生理想信念的重要性、迫切性和必要性。在邊疆少數民族地區進行理想信念教育要注重“四結合”：具體性與抽象性相結合；顯性教育與隱性教育相結合；通俗語言與文本話語相結合，以增強理想信念教育的實效性。

[關鍵詞]邊疆；少數民族；理想信念；探析

[作者簡介]郭艷艷（1984-），女，漢族，河南平頂山人，喀什大學馬克思主義學院，法學碩士，研究生，研究方向：少數民族想想政治教育。池長征（1983-），男，漢族，河南周口人，喀什大學化學與環境科學學院團總支，法學碩士，助教，研究方向：思想政治教育，改革開放史。

[中圖分類號] G751 [文獻標識碼] A [文章編號] 1006-8031（2017）12-0055-03

習近平指出：“志不立，天下無可成之事。理想信念動搖是最危險的動搖，理想信念滑坡是最危險的滑坡。”①目前，邊疆周邊國家形勢錯綜復雜，“雙泛”思想日益泛濫，國外敵對勢力試圖利用民族問題對我國邊疆少數民族地區進行滲透和分化活動、制造各種事端、破壞來之不易的民族團結，他們采用的重要手段就是鼓動少數民族大學生參與其中，搶占我國青少年群體。因此邊疆高校應從思想上充分認識培養少數民族大學生理想信念教育的重要性。在工作中加大理想信念教育的培養力度，增強少數民族大學生對國家和民族的認同感，自覺抵制各種錯誤思想的滲透；使他們肩負起維護邊疆社會穩定和長治久安歷史使命和責任。

一、邊疆高校少數民族大學生理想信念教育迫切性

（一）特殊的大學生群體決定理想信念教育的迫切性

習近平指出：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”②理想指引人生方向，信念決定事業成敗。理想信念是人類社會所特有的精神活動和精神現象，是人類不可或缺的精神支撐和精神動力。邊疆高校的大學生與內地高校大學生人員構成的最大不同在于：少數民族大學生在邊疆高校所占的比例在逐年增加，由于他們來自于不同的民族、不同的成長環境、不同的文化背景，并且在語言和思想認識存在著較大差異。所以，做好少數民族大學生的理想信念教育工作，首先要研究他們的思想和心理。在思想方面，邊疆的少數民族大學生的理想信念深受伊斯蘭文化的影響，因為絕大多數的少數民族大學生成長在宗教氛圍濃厚的家庭環境，長期受宗教思想的影響，使一部分少數民族大學生無法正確判斷宗教文化與民族文化之間的關系，存在模糊感，以至于他們的理想信念帶有明顯的宗教色彩。他們的“三觀”因受宗教和家庭的影響，呈現出較強的封閉性。習近平在全國高校思想政治工作會議上明確指出，要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大學生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、忠實踐行者。大力推動中國特色社會主義理論體系特別是習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，形成堅定走中國特色社會主義道路和共產主義的真誠信仰。邊疆高校少數民族大學生大部分來自偏遠的農村，受教育條件的限制，他們的漢語水平不高，但他們進入大學校園以后，大學教師主要以漢語教學為主，加大了少數民族大學生的學習壓力，雖然他們平時很用功，但考試成績并不理想，甚至有部分學生出現多次掛科，面臨留級、退學的危險，使他們產生自卑感。從而動搖了理想信念，存在消極的心理，沒有遠大理想。邊疆少數民族大學生在學習專業知識的同時，要有堅定的馬克思主義信念、中國特色社會主義共同理想和維護祖國統一、民族團結的信念。

（二）在邊疆未來發揮的作用決定理想信念教育的必要性

習近平強調指出：“心中有信仰，腳下有力量”。③要教育引導當代大學生正確認識世界和中國發展大勢，不斷樹立為共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心；正確認識時代責任和歷史使命，激勵學生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業中，做走在時代前列的奮進者、開拓者。邊疆少數民族大學生多數來自于邊疆地區，作為邊疆擁有現代科學文化知識和技術的一部分人。大學畢業之后，很可能分布到邊疆各個部門和各個單位，并成為其單位的骨干力量，甚至有些優秀的大學生可能在自己的工作崗位上擔任一定的領導職位。他們的思想觀念直接影響單位人員的行為，所以，他們在未來邊疆發展中將發揮不可估量的作用。而大學階段正是一個人形成“三觀”的重要時期，在形成“三觀”的過程中，理想信念教育起著領航的作用，這就決定了對少數民族大學生進行理想信念教育的必要性。一個人只有具有了為中華民族偉大復興遠大理想和為邊疆社會穩定和長治久安甘愿做出貢獻的堅定信念，才能在邊疆社會穩定和長治久安面臨嚴峻形勢的時候，抵制各種利益誘惑和極端宗教思想的滲透，充分發揮不怕艱苦，勇往直前的作風，充分利用自己的聰敏才智，把所學的科學知識用在邊疆社會和經濟發展最需要的地方，使自身的價值在為邊疆的貢獻之中得到實現。由此，才可能實現邊疆的社會穩定以及經濟繁榮發展。

二、增強邊疆少數民族大學生理想信念教育實效性的相關要求

（一）在教育目標上，堅持共同理想與個人理想相結合

習近平指出：“要堅持學而信、學而思、學而行，把學習成果轉化為不可撼動的理想信念，轉化為正確的世界觀、人生觀、價值觀，用理想之光照亮奮斗之路，用信仰之力開創美好未來。”④當前對少數民族大學生理想信念教育中過多強調社會價值，而忽略了其個體價值。這種理想信念教育目標可能顯得大而空，缺乏時代性和針對性，造成少數民族大學生難以把理想信念與個人的利益、需求、意志之間建立起聯系，不易調動少數民族大學生自覺踐行理想信念的積極性。表面上看他們是受教育者，實際上他們很可能并沒有參與其中，更不用說踐行，而是把自己當成一名“旁觀者”。事實上，共同理想與個人理想有著密切的聯系，是不可分割的。只有把個人理想融入到社會的共同理想之中，在實現共同理想的過程中，實現個人理想。就像習近平說的那樣，生活在我們偉大祖國和偉大時代的中國人民，共同享有人生出彩的機會，共同享有夢想成真的機會，共同享有同祖國和時代一起成長與進步的機會。

（二）在教育內容上，堅持具體性與抽象性相結合

在理想信念教育活動中，少數民族大學生受自身水平的限制（受漢語水平的制約），他們在接受理想信念教育內容時，更傾向于用感性的思想認識驗證理想信念教育的內容。如果教師直接給學生傳授書本上的抽象的枯燥的理想信念教育理論知識，沒有與具體的現實相結合，沒有貼近少數民族學生的生活實際，少數民族大學生會很難理解，那么他們很可能從內心深處拒絕接受這些理想信念教育的內容。更不可能使其“內化于心，外化于形”，因此，要想使理想信念教育的內容被廣大少數民族大學生認可和接受，使理想信念教育達到理想的效果。教師只有把抽象理論與具體實際相結合，要努力使理想信念教育的內容更加貼近他們的生活實際，用少數民族學生身邊熟悉的活生生的例子講解理想教育內容；或者思想政治理論課教師利用多媒體技術把深奧的理論知識通過視頻、圖片、播放音樂、表演、舉行活動的方式展現在學生面前，用通俗化、生動化的表達方式使他們接受，這既遵循了少數民族自身的特點，又調動了他們學習的積極性，既增加課堂的吸引力，又可以使學生高興的接受理想信念教育的內容。

（三）在教育方法上，堅持顯性教育與隱性教育相結合

“顯性思想政治教育主要指思想政治理論課教學，而隱性思想政治教育是有別于主課堂教育的一種滲透性教育。”⑤顯性教育雖然可以運用灌輸的方式很快使少數民族大學生了解理想信念的內容，但很難觸動到他們的內心深處。還需隱性教育輔助它。隱性教育是通過間接的、隱蔽的方式，運用隱性教育資源，在不知不覺中將理想信念滲透到少數民族大學生的頭腦中。正如蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所說：“教育者的教育意圖越隱蔽，就越能為教育的對象所接受，就越能轉化為教育對象自己的內心要求。”⑥例如，通過實踐活動把理想信念教育內容潤物細無聲貫穿給學生。干部教師與少數民族大學生結交朋友，開展這項活動，可以使干部教師與少數民族大學生更加親密的接觸，充分了解學生的學習、生活、思想狀況以及未來的發展方向。然后以自己的淵博知識、崇高理想以及幽默風趣的語言去感染少數民族大學生，使他們潛移默化中獲得的堅定的理想信念。一旦堅定他們的理想信念，才不會迷失人生的方向。

（四）在教育話語形式上，堅持通俗語言與文本話語相結合

通俗語言，換句話來說就是通俗易懂的語言，這里主要指適合少數民族大學生口味的語言。文本話語指書本語言，比較專業化、理論化和抽象化的語言。通俗語言與文本話語在課堂教學中只有相互補充、互為促進，才能彌補各自的不足，增強理想信念的實效性。文本話語是基礎，通俗語言是補充。所以，要想堅定邊疆少數民族大學生的理想信念，邊疆高校的思想政治課教師比內地思想政治理論課教師任務要繁重的多，工作會更加辛苦。首先，要將理想信念教育的內容由文本語言轉化為少數民族學生能聽的懂、能理解的通俗語言，教師就要了解少數民族文化、語言表達方式，風俗習慣等等，然后有針對性的進行教學。其次，隨著互聯網技術的革新，網絡語言越來越成為年輕人生活中不可缺少的一部分，網絡用語最大特點是幽默風趣。少數民族大學生通過網絡與外界的聯系日益緊密，互聯網上的許多富有時代氣息的語言也在他們中間廣為流傳。高校教師要想與學生溝通，必須學習一些網絡用語，在課堂教學生中，用少數民族大學生喜聞樂見的語言傳授知識。

三、加強邊疆高校少數民族大學生理想信念教育的路徑

（一）將理想信念教育貫穿于思想理想教育過程中

十九大報告指出：廣泛開展理想信念教育，深化中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，弘揚民族精神和時代精神，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導人們樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。少數民族大學生的理想信念不會自發形成，共產主義遠大信念更不會被少數民族大學生自覺接受，思想政治理論課是系統教育和宣傳理想信念的主要渠道。新時期，少數民族大學生理想教育的內容更加具體，以培養擔當民族復興大任的新時代少數民族大學生為著眼點，把社會主義核心價值觀融入他們發展的各方面，轉化為對情感認同和行為習慣。教育引導廣大少數民族學生認真學習和實踐馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，模范踐行社會主義榮辱觀。那么，思想政治理論課要緊跟時代的步伐，加強民族團結教育和“五觀”教育，結合改革開放以來邊疆地區所取得的巨大成就，加強少數民族大學生的五個認同，激發他們對祖國的熱愛。

（二）加強生活化文化的宣傳教育，使少數民族大學生易于理解

習近平曾經強調指出：“一部小說，一篇散文，一首詩，一幅畫，一張照片，一部電影，一部電視劇，一曲音樂，都能以各自的魅力去吸引人、感染人、打動人。”⑦理想信念的宣傳教育，要注重從邊疆少數民族大學生的日常生活出發，以生活化的方式讓邊疆少數民族大學生對其有全面、準確的理解。首先，著重強調內容的生活化。將理想信念教育的內涵與少數民族大學生日常生活相結合，通過不同層次、不同視角的解讀，讓他們理解理想信念教育并非高深的理論。其次，注重語言的生活化。將理想信念教育的宣傳教育用當地語言表達出來，并不是只是停留在研究理論者的抽象話語，盡量避免過多強調口號式的宣傳。特別在少數民族高校對于特別高深，難以理解的理論可以用少數民族的語言進行闡述和宣傳，以易于他們理解、便于他們接受。最后，關注形式的生活化。由于對象為邊疆少數民族大學生，故在邊疆高校宣傳和教育的形式不能與內地高校相同，更不能將應用于內地高校大學生的形式生搬硬套到邊疆少數民族大學生身上，而是要開展具有邊疆生活氣息的宣傳教育活動。如通過開展以民族語言為主的“理想信念”大講堂、歌舞活動、體育競賽活動等等，調動民族學生積極參與。在手機互聯網已普及的時代，也可以利用新媒體將理想信念的宣傳教育延伸到個人。

（三）充分利用傳統文化，增強少數民族大學生的理想信念

2014年2月24日，習近平在中共中央政治局第十三次集體學習時的講話中指出，培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化。拋棄傳統、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈。博大精深的中華優秀傳統文化是在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基。邊疆高校開展理想信念教育必須貼近少數民族大學生所生活的社會環境，并使少數民族大學生適應其所居住的社會環境。每個地方都有它獨有的歷史文化和獨特的資源，都有養育一方人的自然風光、豐富的歷史文化遺產以及代代相傳的民俗風情，這些都可以補充理想信念教育的內容，并能夠發揮積極的作用。因此，通過開發本土紅色歷史文化資源來輔助課堂教學，突出地域特色和本土優勢，然后根據不同少數民族大學生的思想特點，有針對性的設計教學內容，從而使少數民族大學生了解本地區的發展實際，認識目前家鄉的社會現狀，增強服務地方的責任感。在理想信念中聯系和加入邊疆社會發展的熱點問題和本地區的特色資源，往往能引起少數民族大學生強烈的認同感和共鳴，具有較強的說服力。因此，舉辦活動要顧及不同少數民族大學生的需求，活動內容既要豐富多彩，又要多樣，在活動過程中，注重把活動的娛樂性與政治性有機結合起來。對理想信念不堅定的少數民族大學生開展有針對的理論教育活動，通過理想信念的理論教育提高他們的思想境界。

[注釋]

①習近平：在慶祝中國共產黨成立95周年大會上的講話.2016年7月1日.

②習近平：在同各界優秀青年代表座談時的講話.2013年5月4日.

③④習近平：在紀念紅軍長征勝利80周年大會上的講話.2016年10月21日.

⑤陳樹文，方建.高校加強中國特色社會主義共同理想信念教育應注重“三個結合”[J].思想政治教育，2010（9）.

⑥（蘇聯）蘇霍姆林斯基.杜殿坤譯.給教師的一百個建議[M].教育科學出版社，1984年版：第208頁.

⑦2014年10月15日，習近平在文藝工作座談會上講話.