“微文化”環境下大學生思想政治教育工作開展路徑研究

[摘要]思想政治教育工作是培養大學生正確人生觀、價值觀、世界觀的主要途徑，同時也是我國精神文明建設的核心內容。大學生思想政治教育工作需與時俱進，目前，“微文化”時代已經來臨，思想政治教育工作必須迎合挑戰，做出相應的調整與改變。立足“微文化”發展環境，探討大學生思想政治教育工作開展的新路徑，期望能夠為相關理論研究與實踐工作開展提供新思路。

[關鍵詞]“微文化”環境；大學生；思想政治

[作者簡介]馬媛（1987-），女，山西太原人，太原工業學院教師，助教，碩士，主要研究方向：思想政治教育。

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1006-8031（2017）12-0052-02

一、“微文化”的概念與傳播特點

（一）“微文化”的概念

理論界目前針對“微文化”尚未形成統一認識，要對其進行深入了解，必須先明確文化的概念。英國著名人類學家愛德華·泰勒在其著作《原始文化》中界定了文化的概念：“文化是包含所有風俗、法律道德、藝術、信仰、知識在內以及作為社會成員的人所接受與掌握的任何其他習慣與才能的綜合體”。立足思想政治教育的角度對文化予以理解，則指的是人類在歷史發展過程中所創造的全部精神財富和物質財富。《教育部、共青團中央關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見》中表明，高等院校建設校園文化最核心的任務不僅包含價值觀、人生觀、世界觀、理想信念教育，同時也包含建設校園自然環境與人文環境，積極開展類型豐富的校園文化活動。

互動百科“微文化”詞條于2010年正式被收錄，其認為，“微文化”指的是由網絡平臺——微博所衍生的一種文化現象，其對微觀與個體的發展甚為關注，它是進入二十一世紀之后，隨著現代化網絡技術快速發展，所產生的各種以“微”為主體的文化發展形式，主要代表為微博、微電影、微信、微支付等。

（二）“微文化”的傳播特點

1、信息內容碎片化和簡潔化

“微文化”所傳播的信息內容具有碎片化、簡潔化特點。例如，微博明確限制字數在140字之內。受眾借助互聯網傳播與獲取信息時，不會深入、完整地記憶與理解信息，會將大量的冗雜信息予以刪減。

2、共享信息的方式更為靈活和便捷

“微文化”以互聯網為傳播載體，個體傳播者在任何空間、時間，借助移動設備與網絡技術都能夠傳播與獲取信息，人和人之間共享信息的方式更為靈活和便捷。

3、信息交互化和裂變式傳播

“微文化”環境下，信息以交互化和裂變式的方式傳播，任何人都能評論、分享、轉發互聯網平臺上的信息，達到裂變式傳播效果。參與傳播的各方具有公開、平等的話語權，能夠互相溝通，交流觀點，既是信息的傳播者，同時也是信息的獲取者。

二、“微文化”和大學生思想政治教育之間的影響

（一）“微文化”對大學生思想政治教育的影響

當代大學生是走在時代發展前沿的先鋒，同時也是受“微文化”影響的主體，他們的人生觀、思考問題的方法、生活習慣都受到“微文化的”深刻影響。“微文化”作為新生事物，是一把雙刃劍，其對大學生思想政治教育發揮著積極與消極的雙重影響作用。

1、積極影響

大學生思想政治教育表現出不斷創新、綜合性強、多樣化發展的特點，與“微文化”傳播特點相符。以“微文化”為核心的各種新生事物在大學生群體中廣泛傳播，使得大學生接受知識的效率和途徑都發生了翻天覆地的變化。大學生能夠借助微信、微博、微課等方式發表個人觀點，便捷化地獲得豐富的知識與信息。與此同時，大學生彼此之間、和教師之間也有了更為暢通的溝通渠道，有利于促進他們的思想和時代發展步伐相匹配，不斷優化進步。對于教師而言，也能夠充分利用“微文化”傳播平臺講授知識，拉近與學生的距離，對學生開展親和力、創新性較強的思想政治教育工作。

2、消極影響

現階段，大學生思想政治工作主要還是采取傳統的口頭說教、課堂講授等方式進行，和多彩的“微文化”傳播環境比較而言，傳統的思想政治教育工作很難達到預期的效果。不僅如此，因為在“微文化”背景下傳播的信息是海量的、未經選擇的，由于大學生社會經驗不足，分辨能力較弱，可能會受到一些負面信息的不良影響，甚至成為制造與傳播負面信息的一方。由此一來，大學生思想政治教育工作的難度也會大大加強，相關教育者需要與時俱進地創新思想政治教育方法，合理利用“微文化”的發展契機。

（二）大學生思想政治教育對“微文化”的影響

“微文化”發展與大學生思想政治教育是互相影響、相輔相成的關系，積極向上的“微文化”能夠強化大學生對思想政治教育的認同，而與時俱進的大學生思想政治教育工作，也會反之對“微文化”產生影響。作為未來社會的核心發展力量，大學生的價值觀與人生觀是未來社會主流思想的反應。隨著“微文化”的影響力與輻射力全面提升，其中積極的內容也會成為大學生思想政治教育的主要內容，進而提升其在大學生思想政治教育中的地位。大學生思想政治教育深入、廣泛、與時俱進地開展，能夠進一步豐富“微文化”的內容。

三、“微文化”環境下大學生思想政治教育工作開展路徑

（一）深化大學師生對“微文化”認識，引導微文化健康發展

面對“微文化”中微公益傳遞的愛心、微信強化的溝通、微博提供的多元化新信息、微課呈現的便捷化課程等積極的一面，高校教師需要充分利用與推廣。同時，也應該引導大學生以積極的心態學習與接收新事物。對于“微文化”在傳播過程中對大學生思想政治教育可能產生的不良影響，相關部門要強化對網絡微媒介的監管，使得大學生傳播“微文化”能夠朝著健康、良性的方向發展。因為“微文化”所包含的微課、微信、微博等需要互聯網技術做支持，所以高校內的技術監督管理部門也應強化防火墻的信息篩選與過濾作用，幫助廣大大學生獲取健康、積極的信息。在“微文化”環境下，媒體傳播的方式與速度都在快速變化，所以高校思想政治教育工作者必須把握“微文化”傳播工具的實際特點，采取心理疏導、主動溝通的管理方式，對大學生群體進行科學引導。大學生作為獨立的社會個體，在使用各種微媒介時，要強化自身的綜合素質，遵守法律與紀律。

（二）搭建高校內部“微文化”應用與溝通平臺

以微信、微博、微課等代表的微工具在高校內的廣泛應用與快速發展，為高校思想政治工作提供了創新性的教育工具，開辟了全新的領域。面對新的發展機遇，要改變傳統的思想政治教育方法，構建校園“微文化”平臺，提升學生參與思想政治教育活動的主動性與積極性。

高校作為思想政治教育的主要陣地，必須充分利用微信、微博、QQ等工具，構建思想政治教育的平臺，并保障學生能夠直接參與整個過程。高校應該構建由主管學生工作的校領導為組長、具體負責人為組員的校園“微文化”思想政治教育平臺，旗下設置微信平臺工作小組、校園網工作小組、微博平臺工作小組等，負責平時“微文化”思想政治教育平臺的運作與管理。要積極培養“微文化”思想政治教育隊伍，以思想政治理論課教師、輔導員、學生黨員、學生干部為核心，負責編輯與整合相關信息，促進“微文化”思想政治教育平臺的有序運行。

高校專職輔導員要強化建設班級內部的“微文化”思想政治教育平臺，比如微博公共號、微信公共號、QQ群等，對大家平時的生活予以高度關注，及時發現并引導學生不良的思想傾向，以平等的姿態引導、理解、傾聽學生的想法，構建平臺由上自下順暢的溝通制度，使得學生能夠感受到教育者的關心與尊重，真正提升思想政治教育工作的成效。要借助“微文化”思想政治教育平臺來發現學生存在的問題，遏制影響學生健康發展的負面因素，疏導學生的心理問題，促進他們健康成長。

（三）傳統大學生思想政治教育方式和“微文化”平臺結合

1、全面優化傳統思想政治課程內容與教育方式

當代大學生標新立異，追求個性，傳統的大學生思想政治課程內容與教育方式很難滿足大學生在思想上、政治理論上的新需求。大學生思想政治教育工作者應結合大學生喜愛的“微文化”全面創新與改革教學手段與方式，有計劃、有組織地開展微課學習與討論，選擇學生喜聞樂見、善于接受的“微文化”平臺與軟件，順利達到思想政治教育的目的。

2、適當、適時應用“微文化”工具輔助思想政治教育

在開展思想政治教育實踐活動、講授思想政治理論知識、塑造校園文化的過程中，在教育宣傳、調研大學生思想政治教育情況、分析數據等環節中，都能夠適當、適時應用“微文化”現代媒介，對傳統的思想政治教育工作予以全面輔助。思想政治課教師在教學過程中，也可以合理引導學生使用手機查詢資料，打開微博、微信等軟件關注一些授課過程中論及的時政資料，同時還能夠將課堂的研究與討論延伸到微平臺上，建立多個討論小組，深化理論體系。

3、利用“微文化”平臺，實現思想政治教育理論與實踐結合

傳統的大學生思想政治教育方式主要是課堂講授專業知識，課下專職輔導員同學生的談話式溝通交流，實踐方面較為薄弱。鑒于此，應充分利用各種“微文化”平臺，實現思想政治教育理論與實踐的充分結合。例如，由大學生主動參與的微公益活動就能夠發揮思想政治教育的作用，并充分將理論與實踐結合。另外，組織閱讀微小說、觀看微電影等實踐活動，也能夠達到比說教更好的思想政治教育目的，能夠塑造大學生科學的、正確的人生觀，并培養他們健康的愛好。

4、充分發揮“微文化”意見領袖在思想政治教育工作中的作用

在各種“微文化”平臺傳播信息的過程中，意見領袖都發揮著至關重要的作用，能夠起到引導輿論發展方向的作用。因此，在大學生思想政治教育工作和“微文化”結合的過程中，要合理培養、樹立意見領袖，使其能夠在校園內各種“微文化”平臺中傳播正面思想，宣傳科學的政治理論，把握科學的發展方向，對其他同學產生有效的引領與帶動作用。

四、總結語

隨著網絡技術的全面發展與廣泛應用，以微博、微信、微電影、微小說、微公益等為主要內容的“微文化”作為一種全新的文化傳播形式產生，并迅速在社會中擴大影響力。“微文化”傳播時代已然來臨，這是信息傳播的又一次飛躍，在信息傳播發展歷史中具有跨時代意義。因此，立足高校思想教育工作與時俱進全面發展的角度，深入研究與分析“微文化”的傳播特點與表現內容，探索在開展大學生思想政治教育過程中對“微文化”平臺的搭建與應用方式，研究在“微文化”環境下大學生思想政治工作創新性開展的路徑。

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