幼兒園科學教育實施的有效策略

馮岷菊

摘 要：科學領域是幼兒園五大領域的重要組成部分，幼兒園可以通過集體教育活動、區域活動、創設環境、自然環境、科學幻想活動來有效實施科學教育活動。從而培養幼兒對科學探索的興趣，讓幼兒了解科學知識。

關鍵詞：科學教育；集體教育活動；區域活動；科學幻想；環境

科學教育是適應現代社會發展要求而提出的一個嶄新的教育領域，是幼兒一日活動中不可缺少的重要組成部分。《幼兒園指導綱要》中明確指出：“科學教育應密切聯系幼兒的實際，生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象”。幼兒科學教育無所不在，不僅在課堂上，而且要結合幼兒的一日生活進行。引導幼兒從小就了解科學的概念、科學的技能以及科學的態度和價值，并了解社會與科學的關系以及周圍環境相互作用的結果，這是時代的要求也是社會的需要。幼兒園科學教育是指幼兒在教師的指導下，通過這項活動對周圍世界進行感知、觀察、操作、發現問題、尋求答案的探索活動。他不等同于單純的知識教學，更重要的是培養幼兒對科學探索的興趣，讓幼兒掌握科學的方法，幼兒園如何有效的開展科學教育的方法就顯得尤為重要。

一、通過集體教育活動對幼兒進行科學教育

集體教學活動是幼兒園教育活動的一種重要形式，是教師有計劃地設計和組織的教育活動。他是以支持、激發、促進、引導幼兒順利開展學習和達成有效學習結果的過程。教師有計劃地選擇科學內容，確定科學目標，做好科學活動準備，對幼兒有計劃、有步驟地進行引導，啟發他們去探索、去實踐、從而得出科學結論。如：教師在《奇妙的碘》的集體教學活動中，先以小白兔丟了面粉，黑貓警長去破案，用碘酒涂抹嫌疑人的手掌，結果小老鼠的手變色了，原來是小老鼠手上有面粉，面粉中的淀粉遇到碘酒變色了。這樣有趣的教學活動設計讓幼兒了解到碘遇到淀粉會變色的科學現象。集體教育活動生動有趣的教學環節設計和有計劃、有目標、有準備的教學形式能更好地進行科學啟蒙教育。激發幼兒積極探索的興趣，實現科學教育目標。

二、通過區域活動對幼兒進行科學教育

區域活動是指在一定的時間內設置各種活動區，讓幼兒按自己的興趣和意愿選擇活動內容的方式。幼兒園可以在活動室設立科學區，為幼兒提供各種科學操作材料，讓幼兒在自主操作的過程中發現科學現象，探索科學知識，得出科學結論。科學教育以科學探索活動為主，操作性強，幼兒能在自由寬松的環境中，隨意地選取自己感興趣的材料進行操作探索，促使幼兒在操作中不斷地開動腦筋，尋求答案。只要我們能在活動前廣泛的收集各種材料，給幼兒創造一個盡可能豐富的物質環境，幼兒就能自如地在探索過程中發揮他們的想象力和創造力。如在科學區投放磁鐵和鐵塊、木棒、石子、塑料等各種材料讓幼兒動手操作，多次實踐，從而發現磁鐵能夠吸鐵，還有磁力大小不同，吸起物品多少不同，同極相斥以及異極相吸等科學道理。

三、通過創設環境來進行科學教育

幼兒園可以創設沙池、嬉水池、種植區等環境，開展豐富多彩的科學活動。幼兒園創設環境讓幼兒自由游戲，在游戲中快樂地進行科學活動，激發幼兒參與活動的興趣，也讓幼兒的好奇心和探索精神逐步增加，而且也能促進幼兒的動手、動腦能力。讓幼兒在環境中通過試一試、做一做、玩一玩來認識科學現象，獲得科學知識。如：在沙池開展玩沙活動等一系列的關于沙子的科學活動，讓幼兒在沙中印手印、腳印、發現干沙不容易印，濕沙印的清楚。或者讓幼兒做“點心”，用模具裝沙土，再扣成“點心”，發現干沙易散，濕沙不易散。讓幼兒篩沙子，發現沙子很細，能從小洞漏下，石子粗，漏不下去。讓幼兒在玩耍中得出關于沙子的科學經驗。讓幼兒在嬉水池邊玩耍，用瓶子舀水，倒入杯中，感知水會流動的特性。也可以用大瓶舀水倒入小瓶，發現水溢了，或用小瓶舀水倒入大瓶，發現要幾次才能倒滿。反復游戲，感知容器的大小關系。還可以把小木板放入水中，發現小木板浮在水面，然后逐漸添加物品，發現到達一定的重量，小木板會沉下去，初步感知水的浮力。創設種植區，讓幼兒在種植區了解種子發芽、長出幼苗、開花結果的過程，發現不同的植物不同的特征。帶領幼兒做樹葉畫、插花、摘果實，培養幼兒對自然科學的興趣和對大自然的熱愛。

四、通過自然環境對幼兒進行科學教育

大自然是最好的老師，生機勃勃，變化萬千的景象為科學教育提供了最充分，最直觀，最生動的教材。而孩子們總是喜歡提出各種問題或是親手探個究竟，所以大自然是科學教育的最好課堂，科學教育離不開大自然和社會，不同渠道、多種方式的活動都有益于幼兒知識經驗的獲得，認知能力的提高。帶幼兒去戶外了解自然知識，引導幼兒觀察身邊的自然現象，啟發他們去觀察和思考，引起幼兒對自然界變化的關心和注意。如：帶幼兒尋找空氣、感受空氣，讓幼兒在環境中發現四周都有空氣，了解空氣、人、動物還有植物之間的關系。感受風的存在，讓幼兒觀察到風的現象，感受風的力量。

五、通過科學幻想活動對幼兒進行科學教育

幼兒園要開展豐富多彩的科學幻想活動，讓幼兒對科學現象和科學發明產生好奇心和興趣，敢于大膽的幻想，激發創造的欲望。如：讓幼兒欣賞科幻故事。如給幼兒講《小靈通漫游未來》的故事，通過故事里的方形西瓜、海底隧道、無人駕駛車輛等科學幻想激起幼兒的興趣，讓幼兒大膽想象，未來世界會有什么？也可以引導幼兒創編科學故事，根據教師提出的主題，如：主題活動《飛到天上去》《未來的交通工具》《假如我有一對翅膀》等讓幼兒自由想象，創編情節不同的科幻故事。也可以組織開展科幻畫比賽。

總之在科學教育活動中教師要采用多種途徑和方法，同時提供多種多樣的材料，給幼兒更多的探索科學的機會，引導幼兒進行大膽嘗試，支持和鼓勵他們的探索興趣。只有這樣才能讓幼兒在科學教育活動中激起幼兒主動的探索欲望，了解更多的科學知識，培養幼兒愛科學、學科學的良好品質。