以“文”化人繼傳統提升素養促發展

王霞

2016年3月，在央視少兒頻道開展的“大手拉小手”關愛孤殘兒童活動中，威海市實驗小學師生合唱團演唱的《三德歌》成功入選。同月，央視《朝聞天下》也對此進行相關報道?！度赂琛芬云鋬灻赖男杉俺錆M正能量的歌詞，字字句句向大家傳達著中華民族的優良傳統美德，深受學校師生青睞，在學校廣為傳唱。

這是學校在傳承傳統文化，培養學生良好習慣，踐行核心價值觀活動的一個縮影。習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“堅持全民行動、干部帶頭，從家庭做起，從娃娃抓起。深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，結合時代要求繼承創新，讓中華文化展現出永久魅力和時代風采?！痹诮逃倪^程中，學校圍繞“核心素養”“德育課程一體化”這兩方面，積極挖掘中國優秀傳統文化的精髓，傳承先祖的美德，以課程為依托，完善了傳統文化學養特色課程體系，構建了“弟子規養正課”“學科融合課”“晨誦午讀暮省微課”“傳統文化特色課”“傳統文化力行課”等系列課程，提高學生的文化素養和品德修養，培養“文雅、儒雅、高雅”的少年君子。

一、弟子規養正課

盡管近年來關于《弟子規》是否屬于中華文化經典這一問題的爭議較大，但不可否認，傳統經典中的“仁義禮智信”在《弟子規》中都有體現，而這些內容是植根于民族心靈的“常識”，不會因為時代的變遷而失去光澤。

我校從一年級至五年級，學生每周都會有兩節國學弟子規誦讀力行課，師生給這節課起了一個好聽的名字——“養正課”。學校整理開發了《弟子規讀本》《弟子規成長手冊》《弟子規成長臺歷》等系列學材，利用校本課、班會課、地方課等對學生進行“養正”訓練，從“誦讀—感悟—踐行”三個階段，先誦讀經典，達到人人熟記，教會孩子通達事理，感受中華傳統文化的精髓；后解讀實踐，與習慣養成教育深度融合，分年級、分層次、分階段，縱向深入指導學生明理修身，雅言雅行，逐步領會孝親敬長、為人處世、讀書求學的禮儀與智慧，讓傳統文化浸潤學生的心靈，促進良好習慣的養成。一年級一班的阿會老師注重言傳身教，她看到孩子衣服敞開著，會蹲下身，把孩子的衣領衣袖整理好，教他學會拉鏈，拉到舒服的高度，同時說“冠必正，紐必結”，并讓孩子重復幾次“冠必正，紐必結”，孩子覺得很有趣，在邊說邊做中不知不覺地養成了好習慣。

二、學科融合課

學校將中華傳統文化的教育貫穿于各個學段、融于各個學科，有機地穿插于第一課堂和第二課堂之間。語文課上，學校自編的《中華經典素讀》有效補充了傳統經典范文、詩詞，增強學生對文化經典的接觸和吸收；音樂課堂，老師用至真純善的德音雅樂，配以深情的手語表演，凈化學生的心靈，開啟學生的孝心、愛心、感恩心和恭敬心；美術課上，學生饒有興趣地繪制京劇臉譜，體驗中華傳統剪紙；體育課上，打太極、練少年拳、推手等中華傳統武術項目讓學生意猶未盡……學生從博大悠久的傳統文化中汲取豐富的思想道德養料，增強文化自信和價值觀自信。

近日，學校還誠邀威海市夢海演藝公司、威海市京劇團到校演出，目的就是弘揚國粹、傳播傳統文化。此次演出分為“互動講解”“京劇清唱”“現場示范”三部分。首先，著名旦角演員王志軍老師為大家講解京劇來源、行當、服裝等。隨后，花臉、小生、青衣、老生分別為學生們帶來《鍘美案》《小宴》《貴妃醉酒》等豐富多彩、各具特色的戲曲表演。最后環節，著名青衣演員王艷艷現場指導學生如何向父親、母親、其他長輩作揖，以及作揖時眼神要到位。演員教得認真，學生們學得有模有樣。此次活動，進一步激勵師生學京劇、唱京劇的熱情。

三、晨誦午讀暮省微課

晨誦午讀暮省是我校師生的校園生活間奏。伴隨朝陽，每個教室里都傳來朗朗書聲，師生們用優美的晨誦開啟一天的學習之旅。各年級晨誦內容各有不同，指讀《弟子規》，素讀經典名篇、吟唱《詩經》，老師們則默讀《晨起自勉文》……優美的天籟之音，讓校園的每一處都洋溢著生命的活力。

午讀時間，觀看《中華美德故事》，或閱讀老師每月推薦的經典好書，學生在好書的浸潤下，懂得了和平、尊重、愛心、寬容、樂觀、責任……孩子心靈深處那些與生俱來的真、善、美的種子，由此得到充分滋養，悄然萌芽。

暮省時間到了，伴隨著“吾日三省吾身”的提示音樂，師生們盤點一天的收獲，我日行一善了嗎？我做事學習盡力了嗎？我對朋友誠信了嗎？提起筆來，在小小的《成長卡》上寫上自己的感悟，讓反思成為師生的日常生活方式，在認錯、自省、贊美中涵養自己的品格，扎下德行的根基。

四、傳統文化特色課

學校開設傳統文化特色體驗課。翰墨書法、古琴、古箏、吟誦、京劇等選修特色校本課程，挖掘課程中蘊含的傳統文化元素，學生在探究的過程中傳承文明、滋養心靈，體驗民族傳統文化的精髓，養成良好的情感品質。

學校圍繞中華傳統佳節，開設“習俗體驗課”。文化的認同，不僅僅是在有意識的學習中，更關鍵的是，在無意識的潛移默化中。當現在的孩子最記得圣誕節那個拉雪橇的白胡子老頭兒時，我們教育者尤其要警惕：可怕的不是洋節入侵，而是遺忘自己所植根的文化傳統。讓我們的孩子記得自己的傳統節日，記得我們的傳統習俗，這代表著民族的認同與文明的傳承。在學校開展的“中秋賞月”“重陽敬老”“迎春納?！钡戎黝}活動中，孩子們動手做月餅、包粽子、做花燈等，讓孩子體驗到傳統文化的魅力，重拾自己的節日。

五、傳統文化力行課

傳統文化的學習重在力行，而力行的陣地又離不開家庭。我校家長積極參與到傳統文化的學習實踐中，弘揚好家風。在家庭中開展“親子技能”課程。每周的“習勞知感恩”生活技能訓練，從系紅領巾、整理書包，到做飯打掃、收拾家務，再到為父母捶背、沏茶倒水，讓學生在掌握勞動技能的同時，感受父母的辛勞，從而長養學生的孝心和愛心。每學期開展“假日禮儀體驗”，學生與家人共同體驗餐桌禮儀、待客禮儀、節日傳統禮儀，參觀禮儀等，在實踐中累積生活禮儀經驗，遵守社會公德，弘揚社會主義核心價值觀。

不忘本來才能開辟未來，善于繼承才能更好創新。在傳統文化的熏陶與真善美的感召下，實驗小學校園處處充滿正能量?？M繞著正能量，師生、生生之間傳遞的是理解和包容，收獲著喜悅和幸福。五年級四班的初家伊同學，在山東省中小學“國學達人”挑戰賽中，通過層層選拔，在比賽中脫穎而出，取得全省前八強的好成績。我始終認為，中華傳統文化進校園，不僅是一種學校文化建設的形式，重要的是讓文化深入心靈。傳統文化進校園，不僅僅是讓學生誦讀一些經典、引進一些傳統的文化藝術項目進課堂，更要讓傳統文化博大精深的內涵真正觸及師生的靈魂，以此涵養心靈、塑造靈魂、堅定信念、培養意志。

經典文化如果內化到我們個體的心里，外化出來就是一道絢麗的風景。我們相信，落實十九大報告關于傳統文化教育的要求，在優秀傳統文化教育的滋養下，每個孩子都能以好習慣鑄就好品質，以好品質成就好未來，成就幸福人生，譜寫更輝煌的樂章！

（作者單位：山東威海市實驗小學）

責任編輯 黃佳銳