提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略研究

柳水霞

摘 要：在新課程背景下，小學(xué)語文要進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性，不僅要使學(xué)生掌握基本的教學(xué)內(nèi)容，還要通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高閱讀水平和自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是在實際的語文教學(xué)實踐中，仍然存在著教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)氛圍嚴(yán)肅、教學(xué)內(nèi)容和方法較為單一等問題，教學(xué)有效性還需提高。主要針對這些問題從明確學(xué)生主體地位，營造和諧教學(xué)氛圍，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法等幾個方面來研究提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；有效性

小學(xué)語文課堂教學(xué)包括生僻字詞的學(xué)習(xí)、閱讀理解、寫作練習(xí)和口語表達(dá)等內(nèi)容，所以教學(xué)有效性的提高并不僅僅局限于部分內(nèi)容的教學(xué)，而是不論什么教學(xué)內(nèi)容都要盡可能在有限的課堂時間內(nèi)使學(xué)生掌握教學(xué)知識，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并且通過課堂學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高其綜合素質(zhì)。

一、明確學(xué)生主體地位

在小學(xué)語文教學(xué)中不能忽視了學(xué)生的主體地位，所以要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，不斷調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動性。對于學(xué)生的新奇想法或者特殊觀點，老師不要立即予以否定，這樣不僅易于挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維，而是要對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，多給予學(xué)生肯定和鼓勵，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。

例如，在學(xué)習(xí)《找春天》時，老師可以先讓學(xué)生掌握課文中的字詞，并在閱讀文章的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的活動范圍擴展到校園中，而并不局限于教室內(nèi)。老師帶領(lǐng)學(xué)生有組織地觀察春天到來后校園中的變化，這時有的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)柳樹都抽出了嫩嫩的枝條，有的學(xué)生會看到校園里的花朵含苞待放，還會有學(xué)生發(fā)現(xiàn)天空中一閃而過的燕子。這樣不僅可以更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，還能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。最后老師布置的課后作業(yè)可以是讓學(xué)生走進(jìn)大自然，感受萬物復(fù)蘇、春意盎然，從而激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛。

二、營造和諧教學(xué)氛圍

和諧的教學(xué)氛圍為提高課堂教學(xué)有效性奠定了一個良好的基礎(chǔ)，所以就需要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，加深相互之間的了解，也可以消除學(xué)生的畏懼心理，勇于表達(dá)自己的觀點和想法，積極與老師進(jìn)行交流溝通；同時老師也可以更加了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，并有針對性地制定具體的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計。

例如，在學(xué)習(xí)《幸福是什么》時，老師在教學(xué)的開始可以針對這個話題引導(dǎo)學(xué)生展開一場討論，讓學(xué)生分別發(fā)表自己對幸福的理解，有的學(xué)生會認(rèn)為實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)就是幸福，有的學(xué)生會說無私奉獻(xiàn)是幸福，還有的學(xué)生會認(rèn)為自己的親人身體健康就是最大的幸福，每位學(xué)生都可以說出自己對幸福的認(rèn)識；然后在討論的基礎(chǔ)上開始課文學(xué)習(xí)，感受文中作者認(rèn)為的幸福是什么，這樣不僅可以營造更好的教學(xué)氛圍，還能使每位學(xué)生都能夠積極參與到教學(xué)中來，提高教學(xué)有效性。

三、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

豐富課堂教學(xué)內(nèi)容不僅可以使教學(xué)時間能夠有效利用，還能充實內(nèi)容，實現(xiàn)不同教學(xué)內(nèi)容的相互促進(jìn)。首先，老師在教學(xué)過程中要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引入生活化的教學(xué)元素，不僅可以拉近學(xué)生與教材之間的距離，還能培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，并能夠?qū)W以致用；其次，小學(xué)語文每部分內(nèi)容的講授都不是孤立進(jìn)行的，所以在教學(xué)中老師要將各部分教學(xué)內(nèi)容相互聯(lián)系，通過閱讀教學(xué)對所學(xué)字詞進(jìn)行鞏固，而寫作練習(xí)又可以使學(xué)生掌握字詞的應(yīng)用；或者是將閱讀與寫作結(jié)合，實現(xiàn)以讀促寫，從而使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富。

四、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)方法下的小學(xué)語文教學(xué)主要是注重知識的講授、學(xué)習(xí)的結(jié)果和成績的提高，而沒有從整體上注重學(xué)生的全面發(fā)展，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。所以要提高教學(xué)的有效性，就需要不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，根據(jù)字詞教學(xué)、閱讀講解或者寫作練習(xí)等不同的教學(xué)內(nèi)容靈活運用多媒體教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法或者是進(jìn)行自主探究等不同的教學(xué)方法。這樣不僅可以豐富課堂教學(xué)的形式，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能通過不同教學(xué)方法的運用促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《趙州橋》時，老師可以通過多媒體進(jìn)行教學(xué)的導(dǎo)入，為學(xué)生呈現(xiàn)一些趙州橋的圖片，給學(xué)生以視覺上的直觀感受，然后引導(dǎo)學(xué)生通過對圖片的觀察分析趙州橋的設(shè)計、結(jié)構(gòu)有什么特點；然后在獨立思考、自主探究的基礎(chǔ)上開始課文的閱讀，體會作者筆下的趙州橋，增強學(xué)生對我國建筑的認(rèn)同感和自豪感。

總之，小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的提高是一個需要老師和學(xué)生共同努力的過程，在這個過程中老師要與時俱進(jìn)，樹立新的教學(xué)理念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，提高專業(yè)化的教學(xué)水平；同時學(xué)生也要積極參與，師生之間、學(xué)生之間廣泛地交流，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚越.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略[J].時代教育，2015（4）：235.

[2]王桂林.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].新課程（上），2016（11）：197.

[3]石勝麗.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2011（5）：126-130.

編輯 郭小琴endprint