淺談初中物理教學中學生興趣的培養

孫世勇

摘 要：興趣以需要為基礎。需要有精神需要和物質需要，興趣基于精神需要（如對科學、文化知識等的需要）。人們若對某件事物或某項活動有需要，他就會熱心于接觸、觀察這件事物，積極從事這項活動，并注意探索其奧秘。興趣又與認識和情感相聯系。若對某件事物或某項活動沒有認識，也就不會對它有情感，因而不會對它有興趣。反之，認識越深刻，情感越熾烈，興趣也就會越濃厚。

關鍵詞：物理教學；興趣；認識

生活中的物理現象妙趣橫生。初中的物理知識更是加大了與實際生活的種種聯系，所有的知識點按照“從生活到物理、從物理到社會”的新課程理念，更注重培養學生的應用和思考能力，讓學生在對周圍實際生活的探索中可以愉悅地學習。

一、學好物理，興趣很重要

興趣以需要為基礎，培養興趣，首先要讓學生了解這是一種需要。需要有兩個層面的含義，即精神的需要和物質的需要，而興趣則是基于精神的需要。例如，對科學文化知識就是一種精神需要，當學生有需要時，興趣自然就會產生。學生如果對生活中的某件事物或某個現象有了解更多的需要，他就會熱心于接觸、觀察這些事物或現象，積極從事這項活動，并注意探索其奧秘。

從歷史的角度來看，有很多成功的教育學家在教育問題上都對興趣及其培養的各個方面做出了很多研究和重要的論述。例如，愛因斯坦認為：“對一切來說，唯有興趣才是最好的老師。”孔子認為：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”針對現代社會的初中物理學習模式，老師的物理教學應不僅僅局限在“傳道受業解惑”上，更重要的是應當重視對學生興趣愛好的培養，即讓學生在學習之前首先要對所學的知識點感興趣，使其主動去探索，這樣才能夠使學生真正理解知識點。所以說對教師而言，教學的成敗很大程度上取決于能否激發學生學習的興趣。

二、理論聯系實際，激發學生學習物理的興趣

心理學研究表明：當學生所學習的內容與熟悉的生活情境越貼近時，學生自覺接納知識的程度就越高。物理更是如此，因為物理知識和我們的日常生活的聯系非常密切，隨時隨地都能發現存在于我們周圍的各種物理現象：下雨天閃電會比雷聲早很長時間，無論多重的船都能夠浮在水面上，飛機的機翼是模仿鳥類的翅膀研發的等等。同時我們也能夠隨時隨地感受到物理現象的存在：筷子放到有水的碗里會“折斷”，穿著不同的鞋子跑步的速度會不一樣等等。所以說物理教學并不適用于單純的課本灌輸，教師要引導學生善于發現生活中的物理現象，充分解釋原理，讓學生學習后能及時地將其應用到實際生活中去，這才是來源于生活而作用于生活，這也是物理學習的本質所在。

物理教學應當首先運用生活中的各種物理現象引起學生的興趣，由淺入深，把學生每天可能都會接觸到的事物帶到課堂上，從而提高學生學習物理的興趣，激發學生的求知欲望，增加新鮮感。比如，教學“大氣壓”這一部分時，可以事先準備好抽成真空的馬德堡半球，先挑選兩位體型不同的學生來嘗試，看看哪個同學能夠拉開。最終的結果當然是沒辦法拉開了。最后可以打開抽氣閥門再請剛才的同學來嘗試拉球。然后引入“大氣壓”這個知識點，同時根據學習內容讓同學們在課堂上用抽氣機抽氣，重做拉球實驗，這樣不僅能夠使學生體會到大氣壓的作用，還增強了學生學習物理的興趣。當然，在學習完之后還應當回歸生活，介紹一些生活中關于大氣壓的實際案例，讓學生充分認識到大氣壓的威力。

三、發現身邊的物理，激發興趣

物理可以說是一門主要以觀察和實驗為手段來學習的課程，而觀察和實驗作為物理學習的一個重要方法，一直貫穿于物理學的發展史。法拉第曾經說過：“沒有觀察和實踐，就沒有科學，科學誕生于仔細的觀察中。”例如，在學習運動當中關于靜止的相對性時，大部分的同學一般都會聯想到坐在汽車上的人看路兩旁的靜止的事物，發現電線桿和樹木在移動。這個真實的事例就是很直白地對靜止的相對性做出了解釋，也讓學生對于靜止的相對性有了更為生動形象的認識。而當前初中物理教學的任務并不一定要給孩子解釋所謂的定律原理，而是要最為直觀地在課堂上向學生展示出各種各樣的物理現象，讓學生從驚訝變為驚奇，再從驚奇變為好奇，這樣學生就會毫不猶豫地把自己的精力和注意力全部用到課堂上。

隨著社會的發展，初中物理教學再也不能采用填鴨式的教育方式了。在面向現代化、面向世界、面向未來的當下，物理課程教學不能僅僅局限于在物理課上所教授的那些知識，還應當考慮到用實際情況中的某種物理現象或者原理來闡述。首先，興趣是最好的老師，用發生在日常生活中的真實例子來融入課堂教學，既真實，又能使學生充分理解，既增加了物理教學的趣味性，又充分激發了學生在學習物理知識時的好奇心，使其在學習過程中不會再覺得枯燥，提高了課堂效率，使學生能更高效地接受新知識。其次，教師要引導學生將從物理課本中學到的抽象知識運用到日常生活中去，利用學到的物理知識解決日常生活中的問題，讓學生學有所用，增強學習物理的信心，提高學習物理的興趣。

參考文獻：

[1]郎永麗，王麗雪.淺談初中物理教學中學生學習興趣的培養[J].考試周刊，2017（6）：132.

[2]秦勤.淺談初中物理課堂教學興趣的培養[J].教育科學（引文版），2016（8）：264.

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