如何提高初中數學教學的效率探究

趙銀花

摘 要：數學教學作為初中教學的重要部分，由于學科特點以及教學理念的滯后等綜合因素的影響，數學學習占據了學生大部分的學習時間，因此數學教學的效率問題就成為廣大初中數學教學工作者關心的重要問題。基于此，對提高初中數學教學效率的有效策略進行探究，旨在促使初中生能合理地分配學習時間。

關鍵詞：初中；數學教學；效率；策略

處于初中學習階段的學生在學習能力、思維能力等多方面都處于高速發展狀態，但是在具體的發展環節中也存在一定的差異，這就要求初中教師在教學中應該注重對學生主體差異性的關注，積極轉變教學觀念，以學科知識的教學為基礎，實現對學生思維能力和學習技能水平的提高，最終促進教學效率的不斷提升。

一、進行充分的課前準備

課堂教學的基礎任務和目標就是對教材知識的傳授[1]，然而學科知識有效講解的前提就是教師對教材內容的深入研究、科學整合以及對有針對性的教學設計的制作，這些課前準備工作都需要建立在教師高水平的專業素養基礎之上。

（一）課前對教學知識的系統深入了解

教師在課堂教學之前，對于已經多次講授的教學知識也要重新備課，這是由于教師在進行新一輪的知識教學時，其所面對的教學實際（如學生的學習能力、知識儲備等等）已經發生了變化。在具體的備課環節，教師要充分考慮前后知識點之間的關聯性，明確課堂教學的目標、重難點，確保對教學知識的高效講授，避免出現重復、漏講等現象，以提升課堂教學的效率。

（二）使用科學、合理、高效的教學方式

針對不同的教學實際，教師選擇不同的教學方式。具體來說，教師要針對學生的興趣特點、教學知識的難易程度等教學中需要面對的實際問題進行教學方式的選擇，打破傳統教學觀念的束縛，增強課堂教學的靈活性，讓學生在進行知識學習的過程中感受到學科的趣味性。

二、堅持“以學生為本”的教學理念，促進學生主體作用的發揮

在傳統教學理念的影響下，當前階段的初中數學課堂教育仍然以單一的講授法為主，教師在課堂教學中過于關注教學進度，而容易忽視學生對知識的接受和掌握水平，這種師生缺乏有效交流的現狀造成了課堂教學的枯燥乏味，學生的主體作用得不到充分的發揮，教師的數學課堂教學效率低下。針對這一現狀，教師要轉變教學理念，在數學課堂教學中突出學生的主體地位，關注學生對課堂教學知識的接受程度，建立起與學生之間的良性互動關系。此外，注重將教學知識與學生的生活實際相聯系，促進數學教學的生活化。例如，在“余角和補角”的課堂教學中，教師可以通過課前提問的方式促進學生對相關知識的復習以及對新知識的預習，如“余角和補角是什么意思？同學們可以在預習中舉一些例子嗎？”先要完成教師布置的預習任務，學生就要對三角形的特征和性質進行一定的了解，這種通過引導促進學生自主學習的方式就是調動學生主體性的一種具體表現。

三、創設有效的教學情境，提升課堂教學的有效性

（一）創設游戲教學情境，增強數學課堂教學的趣味性

在課堂教學中融入教學游戲，可以達到“寓教于樂”的目的，使學生在游戲中掌握教學知識，形成對教學知識的內化，符合趣味性的教學原則，進而提升學生在課堂教學中的參與度。例如，在合并同類項相關知識的課堂教學中，教師可以動員學生在班級中找出與自己同年同月生的學生組成一組，小組成員都滿足兩個條件：（1）同年；（2）同月。通過簡單的小游戲，教師就可以引導學生進行下面的教學，在多項中將具有同一特征的項歸為一類。如2-6x2+x2-3-4x2存在2，6x2，x2，3，4x2這幾項，引導學生對它們進行歸類，進而提煉出同類項的特征規律，即所含字母相同，且相同字母的指數相等為同類項。

（二）創設問題教學情境，激發學生的求知欲

學生的求知欲是他們進行學習的重要內驅力[2]，因此，問題情境創設能夠充分激發學生的學習熱情，促進學生學習效率的提高。例如，在講解“相似三角形的判定定理”相關內容時，教師可以首先以故事作為課堂導入，如“泰勒斯測金字塔高度”的故事，講完故事之后，教師進行提問：泰勒斯是如何測出金字塔高度的呢？學生聽完故事會對這個問題產生強烈的好奇心，進而教師引出下面要講的內容，學生的注意力會比以往更加集中，課堂效率自然會有所提升。

四、重視對教學的反思，提高教學水平

教師的教學反思是促進其教學水平提升的重要途徑之一，其中包括教學模式、教學方法、教學任務等多個方面，通過綜合反思，找出自己在教學活動中的不足，進而有針對性地對教學設計進行修改，不斷探索和尋找適合自己的教學方法，在實踐中促進教學質量的提升。例如，針對學生注意力不集中的問題，教師可以反思教學手段是否新穎，是否符合學生的興趣需求，在現代化信息時代，教師可以充分利用多媒體作為輔助教學手段，利用其技術特點，促進學生注意力的快速集中。

數學作為一門基礎性學科，對于學生其他學科的學習乃至未來的發展都有著巨大的影響。然而傳統的數學課堂效率低下，不能達到理想的教學效果。這種情況下，對傳統教學模式的顛覆、對教學方法的更新就成為激發學生興趣、提升數學課堂教學效率的重要途徑。

參考文獻：

[1]張斌.初中數學教學效率的提升之我見[J].學周刊，2014（2）：97.

[2]孔敏.提高初中數學課堂教學效率的策略研究[J].學周刊，2016（23）：113-114.

編輯 張珍珍endprint