《化工識圖與制圖》課程理實一體教學與實踐研究

葉宛麗（吉林工業職業技術學院 化工與材料技術學院，吉林 吉林 132013）

《化工識圖與制圖》課程理實一體教學與實踐研究

葉宛麗（吉林工業職業技術學院 化工與材料技術學院，吉林 吉林 132013）

在高職《化工識圖與制圖》課程教學實踐中，結合學校優質的實訓條件，根據學生技術技能培養的要求，將課程分解成4個模塊，包含11個教學項目，進行理實一體教學改革。

化工識圖與制圖;課程定位;課程實踐

我校應用化工技術專業人才培養目標定位是培養石油和化工行業生產、建設、操作、管理、服務一線需要的高素質技術技能人才。化工專業制圖與識圖類課程正在向“工作過程導向”的模式和“理實一體”的課程模式發展，但之前授課方式仍以教師的理論講授為主，授課地點也以傳統教室為主[1]，授課過程中學生大多被動接受課程知識內容，不利于學生職業技能的培養，學生的職業溝通能力、團隊協作能力、分析解決問題能力、創新能力等綜合能力也未能得到有效的培養和鍛煉。課程內容缺乏一定的崗位工作任務調研以及企業專家和技術骨干、技術能手等的參與，導致了課程教學內容與崗位工作對知識、能力和素質的要求沒有準確對接，滿足不了化工技術企業對技術工人的基本能力需求，與企業要求培養的學生職業技能和職業素質相差較遠。

為提高化工識圖與制圖課程的教學水平，落實課程在人才培養方案中的培養目標，提升學生的素質能力，課程組經過化工技術類企業的調研，與豐富經驗的企業技術人員一起，依據化工企業職業崗位素質能力技術要求，并且融入化工企業生產、管理等崗位群需要，覆蓋職業資格證書化工總控工中、高級工技術要求，針對課程的目標與特點，從規劃和定位開始，共建《化工識圖與制圖》課程體系，進行理實一體實踐教學[2]。

1 課程定位

本課程是三年制工科類專業必修的技術技能課。本課程的后續課為化工單元操作技術、化工生產技術課程。通過本課程的學習，使學生掌握設備結構圖、工藝流程圖、設備布置圖、管路布置圖測繪與識讀等基本技術技能，具備化工設備空間想象能力，具備化工廠現場操作、中控操作、車間工藝等崗位人員對各種化工圖樣繪制與識讀的能力，具有團隊合作、溝通協調及獨立工作能力，具有信息獲取及文字、語言表達能力，具有關于安全、健康、環境的責任關懷理念，養成良好的質量服務意識、遵守國家法律法規習慣，樹立精益求精、嚴謹認真、專注敬業的工匠精神。

2 課程設計方案

課程整體設計共分為4大模塊，11個學習項目。

模塊1:化工設備圖的繪制。設計4個學習項目。通過該模塊的學習，使學生掌握國家有關標準制圖的規定，掌握繪圖基本技能，常用繪圖工具及使用，具備一定的空間想象和思維能力。

模塊2:工藝流程圖的繪制與識讀。本模塊主要針對的對象為化工類學生，共設計3個學習項目。通過該模塊的學習，使學生掌握方案流程圖和物料流程圖的組成與作用，掌握方案流程圖和物料流程圖中設備和流程線的畫法、設備位號的標注；掌握方案流程圖和物料流程圖的繪制與識讀方法步驟。掌握帶控制點工藝流程圖中設備、管道、閥門、管件、儀表控制、分析取樣點等的畫法，掌握讀圖的步驟和方法，能閱讀帶控制點工藝流程圖，掌握帶控制點工藝流程圖的繪制。

模塊3:設備布置圖的測繪與識讀。主要使學生了解廠房圖和設備布置圖的作用與內容，掌握廠房圖和設備布置圖相關規定、標注注意事項等畫法，了解廠房圖和設備布置圖的讀圖要求，并運用讀圖的步驟和方法閱讀圖樣，掌握廠房圖和設備布置圖的測繪。

模塊4:管路布置圖的測繪與識讀。主要理解管路布置圖和管道軸測圖的作用與內容，掌握管路布置圖和管道軸測圖圖示特點，掌握管道平面圖和管道軸測圖測繪方法，并運用讀圖的步驟和方法閱讀管道平面圖和管道軸測圖。

3 課程教學條件

我校2015年建成占地面積661平方米的化工生產技術學訓工廠和占地面積907平方米的制藥學訓工廠。發揮我校實訓條件的優勢，對《化工識圖與制圖》課程教學進行理實一體改革。授課地點在學訓工廠，結合工廠實際設備進行理實一體授課，將理論知識和實踐技能完美結合，并且能夠滿足教師現場講授、識圖、分組討論、繪圖、總結匯報等方面的要求。讓學生在做中學，學中做，邊做邊學，鍛煉職業崗位能力，真正實施理實一體化教學，培養出社會需要的高素質人才。

4 考核方案

在考核方法上，采用過程考核和終結考核相結合，并以過程考核為主。從職業技能和職業素質兩方面進行評價如表1，同時將化工總控工的職業標準納入到課程考核過程中，實現“崗課證”融通。

表1 考核方式與項目

總之我們將繼續加強《化工識圖與制圖》課程理實一體建設，吸引學生參與學習，激發學習興趣，調動學生學習的積極性，幫助學生更加熟練的掌握該課程的知識及技能，提高教學質量和教學效果，促進專業課程建設，同時為其他專業課程的改革建設起到重要借鑒和支撐作用。

[1]趙家敏.建筑制圖與識圖課程“教學做評一體化”模式探析[J].職業時空.2013(4)45—46.

[2]楊瑞洪.高職《化工制圖與識圖》課程設計探討[J].晉城職業技術學院學報.2014(2)50-52.

本文是吉林省教育廳2016年度職業教育與成人教育教學改革研究課題“‘化工識圖與制圖’課程教學改革實踐研究”（項目批準號：2016ZCY066）的階段性成果。

葉宛麗（1980-），女，副教授，碩士，研究方向：化工工藝、化工設備。