解析詩學視野下的英美文學教學

呂爭

英美文學課程的開展，有助于提升大學生的人文素質和語言應用能力。目前來看，英美文學在高校的開展并不順利。高校可以從詩學視野出發來開展英美文學教學，從而提升大學生的語言技能，使其更好地理解英美文學內容。本文將從詩學視野指出現英美文學教學的缺點，同時針對現有問題提出解決方案。

英美文學作為我國高校外語系的主干課程之一，是一門專業性強、鍛煉學生語言理解能力和應用能力的課程。國內各高校英語專業的英美文學課程教學雖稍有差異，但總體課程安排和學科規劃基本一致。英美文學課程是一門開啟思想、拓展思維、培養人為精神的素質教育課程，但隨著信息時代步伐的推進，文學專業課程不斷被實用性課程邊緣化，造成文學對學生的吸引力和影響力逐漸弱化。

一、英美文學現狀分析

（一）英美文學教育方式

在倡導全民閱讀的新時代，英美文學教育是現高校教育的一門重要課程。盡管英美文學在現在的高校教育中占有重要地位，但近幾年隨著信息大爆發時代來臨，很多學生都覺得英美文學是一門枯乏的教育課程。

從學生的角度來看，學習英美文學作品并沒有對自己未來產生重大作用。從教師角度來講，現英美文學仍舊采用陳舊的教學方式，缺乏新內容，而且在課程方面，由于學生對英美文學的興趣逐漸下降，課程安排時間也非常少。由于教學內容死板，學生對英美文學課程不感興趣，久而久之就衍生出怠慢情緒，對它的重視程度會逐漸下降。

（二）教材編寫的有效性與合理性

英美文學作為高校教學的重要環節之一，目前，英美文學教學卻充滿坎坷。要想將英美文學的實際作用發揮出來，人們就要改變教材編寫方式。現有教材都習慣采用編年體的方式，而從內容安排上看，則采用“背景+作家+選讀章節+注釋”的形式。

當前，英美文學作品在編寫形式上還是墨守成規，強調傳統和經典，使學生的閱讀效果和對文章的理解能力降低。教師要改變這種現狀，首先要提高學生學習文學的興趣，對傳統的編寫方式進行新一輪合理的更新，將作品的內容放在開篇，激發學生的閱讀意識，然后對其他相關知識進行補充，通過豐富的評價方式，引導學生轉變思維方式。只有培養學生的鑒賞能力，才能提高學生對英美文學作品的興趣，從而為其日后學習打下堅實的基礎。

二、在詩學視野下英美文學教學改革措施

（一）對現英美文學教材進行改進

詩學為現英文文學提供了一個全新視角，在教育過程中，應當發揮理論應有的功能，教材是教學的基本依據，應該在原有基礎上不斷豐富外國文學作品內容。現教材內容與時代有所脫節，結構安排存在固化現象。雖然現英美文學教材種類繁多，有文史類、中英文結合、小說、詩歌和戲劇等，但是總體來講結構老套，結構模式老化，結構安排大致跟其他文學教材一樣。

另外，內容安排也與時代脫節，教學內容單一、古板、枯燥乏味，過于強調傳統經典，對當代文學鮮有提及。在未來的教材出版中，應當更多展現英美文學最新發展趨勢的書籍，給教材注入更多時代元素，把文學史文論結合起來，用文學理論來引導教學，然后比較不同時期、不同種類的作品，幫助讀者掌握更全面的文學知識。

（二）從學生角度觀察教學模式

教材的編寫發生變化，也會引發教學模式發生變化。為了保證學生全面地學習知識，教師應該改變以往的授課方式，在課堂上以學生為主體，采用講解為主、教材為輔、積極推動學生相互問答的授課方式。在原有僵硬的教學方式下，有序教學方式古板，因循守舊，毫無創新，無法刺激學生的自主學習興趣。教師應當主動了解學生的需求，根據學生的思維方式，準備教學內容，同時合理改變評價標準，刺激學生對英語文學的興趣。目前，英美文學教學教學方式單一固化，而且評價標準和評價方式也比較死板，這樣會限制學生的自由發揮空間，影響其學習熱情。基于詩學，英美文學教師應該積極轉變評價方式，摒棄傳統評價方式中不利于開展教學的部分，豐富學生評價方式和課堂新知識，激發學生好奇心，從而提高學生學習英美文學的積極性。

三、結語

從詩學角度來看，英美文學教育需要進行改革和升級，以詩學的教學理念為基礎，開展研究性學習，以提升學生對英美文學的興趣，提高英美文學課堂的學習效率和教學質量。教師應立足于詩學，不斷摸索、探尋更適合的教學模式，促進英美文學教學課程順利開展。未來，英美文學教育應不斷豐富教材內容，加強英美文學作品的文本研讀，從而不斷提高自身水平和質量。

（上海電機學院外國語學院）