德育滲透在小學語文教育中的途徑

張松濤

語文是一門充滿美、再現美、創造美的魅力學科。新課程標準指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它當做外在的、附加的任務，應當注意熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿在日常教學工作之中。”因此，我們在教學過程中，除了指導學生正確地理解和運用民族語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使學生具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，還要重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美、育的和諧發展。

一、德育滲透在小學語文教育中的重要性

小學語文教學過程中，語文教師在學生認字、讀寫能力方面的培養更傾向性一點，本無可厚非。但對德育教育的滲透不能缺少。小學不僅是學生學習語言文字的啟蒙階段，更會對孩子們自身言行舉止和生活習慣養成，特別是學生今后的個性養成起著極其重要的作用。第一，小學時期孩子們接受能力強，學習能力快，記憶力好，容易接受新的知識。第二，小學生接觸社會少，很容易接受教師的引導，相信美好的事物，這有利于德育教育的滲透。第三，小學階段正是人生的開始階段，如果在這個階段能夠滲透德育教育，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，將為學生今后的人生打下良好的基礎。第四，小學語文教育德育滲透更具優勢。小學語文教材內容主要采用圖畫、人物、故事等方式來表現，這使德育內容展現更容易和形象。

二、德育滲透在小學語文教育中的途徑

1、語文課堂學習中滲透德育

語文課堂教學是進行德育的重要場所，它以語文教材為媒介，對學生進行德育內容滲透，如偉大人物、自然山川、文化歷史、愛國主義、集體主義、民族自豪感等。語文教師對德育滲透主要是通過對語文教材的內容進行分析和講解，讓學生在對教材內容的理解和感悟中，不斷陶冶思想情操，進而自覺化為學生個人的實際行動。

2、語文課外活動中滲透德育

《小學語文課程標準》指出：“聯系生活中的實際問題開展學習活動，在實現語文學習目標的同時，提高對自然、社會現象與問題的認識，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強抵御風險和侵害的意識，增強在與自然、社會和他人互動中的應對能力。”因此，語文課外活動是對小學生語文教育滲透德育的組成部分之一。小學生有愛玩的天性，參加課外活動是小學生樂于接受的，沒有哪一個孩子能拒絕這種誘惑。所以在語文課外活動中進行德育滲透應該是最直接，也是效果最好的一種方法。讓學生在娛樂的過程中學到知識，又可以滲透德育。具體可以通過以下活動形式，一是指導寫作，如觀察日記、讀書筆記、寫作競賽、手抄報等：二是以語文游藝為主的活動，如猜字謎、成語接龍、拼字游戲、給歇后語找尾巴、讀繞口令等。

3、正確分析學生，深化德育效果

品德素質陶冶，是學生的個性化行為，不應以我們的宣教代替學生的德育實踐，應該讓學生在主動積極的思維與情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，體驗德育魅力。處于主導地位的教師珍視、尊重學生獨特的感受和體驗，德育滲透工作才能被學生愉悅地接受，只有這樣，才能實現教育培養的目標。如今的學生，大多是獨生子女，在家庭中深得父母的寵愛，生活條件優越，習慣了養尊處優，缺乏對他人的關愛、給予、奉獻與感恩的品質，意志力和抗挫折能力薄弱，他們知識面廣，叛逆，容易與教師唱反調等，這些都給我們的教育工作帶來了一定的難度。如果我們能夠認真地去分析研究學生，進而區別對待，并結合課文內容適時地滲透思想政治教育，那么，我們的語文教學就是成功的，就達到了培養人才的目的。