廣州大學體育專業學生心肺復蘇認知現狀的調查分析

黃文虎

廣州大學體育專業學生心肺復蘇認知現狀的調查分析

黃文虎

目的：調查廣州大學體育專業學生心肺復蘇認知現狀，并針對此現狀給出相關建議。方法：采用分層隨機抽樣的方式，從廣州大學體育專業本科學生中抽取160人發放自編心肺復蘇調查問卷，調查其心肺復蘇認知現狀。結果：發放調查問卷160份，回收問卷160份，有效率為100%。學生中聽說過心肺復蘇的人數為140人，占87.5%；經過培訓的人數為75人，占46.9%；145名(90.63%)學生認為有必要對大學生普及心肺復蘇理念及技能；146名(91.26%)學生覺得作為一名體育專業的學生學習心肺復蘇是必要的；心肺復蘇調查題平均分為53.125分，及格人數為65名，占40.625%。結論：廣州大學體育專業學生心肺復蘇知識調查題得分較低，但大部分學生認為體育專業學生學習心肺復蘇是必要的，對心肺復蘇的學習意愿較強，并且經過培訓掌握心肺復蘇后，愿意幫助別人。因此，學校應加強學生對于心肺復蘇重要性的認識，使學生們掌握心肺復蘇知識與技能，提高急救突發情況搶救成功的概率。

心肺復蘇；體育專業；認知

心肺復蘇簡稱“CPR”(Cardiopulmonary Resuscitation)，是指用人工的方法對患者持續實施胸外按壓和口對口人工呼吸。也就是說用擠壓胸壁的方法迫使心臟被動向全身泵血，用口對口吹氣的方法向患者肺部輸送氧氣，兩者結合，代替了患者心臟和呼吸系統的工作，使患者的全身重要臟器尤其是大腦保持含氧的血液供應，避免了因缺氧而發生的臟器壞死[1]。如今全民普及CPR已逐漸成為一種社會需求，許多國家已將CPR培訓課程引進學校教育，并將其作為推動CPR全民普及的長遠策略[2]。

據筆者了解，極少數體育院校會開設心肺復蘇的課程，只會通過一些理論課程提及，欠缺心肺復蘇知識和實際操作技能的傳授，使體育專業的學生容易忽視心肺復蘇的重要性。大部分體育專業的學生畢業后主要的就業方向是體育教師、教練員和體育場所管理等職業，這些職業與體育直接掛鉤，而體育運動有一定的風險，因此他們可能會在工作時發現有人心臟驟停暈倒，假設他們對心肺復蘇的操作技能和知識不了解，那么他們可能會錯過對患者搶救的黃金時間，導致患者處于極其危險的狀態。據此，筆者開展了此次針對體育專業學生心肺復蘇認知現狀的調查。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

廣州大學體育專業學生心肺復蘇認知現狀。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

根據研究的需要，通過廣州大學圖書館查閱有關心肺復蘇的期刊和書籍，以及在中國知網等網站瀏覽下載心肺復蘇相關文獻作為理論的依據。

1.2.2 問卷調查法

所發放的調查問卷為筆者查閱相關書籍與資料后自行編寫，在進行發放前，分別進行了效度和信度檢驗。信效度符合要求后，采用分層隨機抽樣的方式，在廣州大學體育專業本科學生中，每一個年級抽取40人，四個年級共抽取160人發放調查問卷調查其對心肺復蘇的認知程度。調查問卷的內容分為三個部分，第一部分和第二部分是心肺復蘇行為和態度調查題。第三部分是心肺復蘇知識調查題，一共10題，答對1題為10分，答錯1題為0分。

共發放調查問卷160份，有效問卷160份，有效回收率100%。其中體育教育專業學生80人，社會體育指導與管理學生80人。

1.2.3 數理統計法

對收回的問卷的數據使用SPSS19.0軟件和Excel進行統計和分析，獲得相關的資料和信息。

2 結果

2.1 廣州大學體育專業學生心肺復蘇行為情況

2.1.1 廣州大學體育專業學生心肺復蘇了解情況

絕大多數學生對心肺復蘇有所了解。在所調查160名廣州大學體育專業的學生中，140人(87.5%)聽說過心肺復蘇(CPR)，20人(12.5%)沒有聽說過心肺復蘇(表1)。

表1 心肺復蘇了解情況

2.1.2 廣州大學體育專業學生了解心肺復蘇知識途徑情況

體育專業學生對心肺復蘇知識的獲取途徑較廣泛，如對于心肺復蘇知識的來源途徑主要是專業課程(57.86%)、電視(48.57%)、健康教育講座/培訓(47.86%)、醫生護士的講解(39.29%)、網絡(39.29%)和書本報刊雜志(39.29%)等(表2)。

體育專業學生最希望學習心肺復蘇知識的途徑為專業課程(72.5%)、醫生護士的講解(62.5%)、健康教育講座/培訓(61.88%)、電視(33.75%)、書本報刊雜志(32.5%)和網絡(30%)等，結果見表3。

表2 體育專業學生心肺復蘇知識主要來源途徑

表3 體育專業學生希望通過什么方式學習心肺復蘇

2.1.3 廣州大學體育專業學生參加心肺復蘇培訓情況

接受過心肺復蘇培訓的人數為75人，僅占53.57%，而未接受過心肺復蘇培訓的主要原因：不知道哪里有這樣的課程(60%)、找不到免費培訓的地方(38.82%)、沒有關注不知道它的重要性(37.65%)、工作或學習太忙沒時間(31.76%)、不想參加培訓(9.41%)和其他(9.41%)(見表4)。

表4 體育專業學生沒有接受過心肺復蘇的原因

2.1.4 廣州大學體育專業學生參加心肺復蘇技能考證情況

具有“急救員證”的人數僅有11人，占6.88%(表5)。

表5 急救證持有情況

2.2 廣州大學體育專業學生心肺復蘇態度情況

2.2.1 廣州大學體育專業學生對于心肺復蘇技能普及的態度情況

145名(90.63%)學生認為有必要對大學生普及心肺復蘇理念及技能(表6)。

表6 對大學普及心肺復蘇理念與技能必要性

2.2.2 廣州大學體育專業學生學習心肺復蘇技能的態度情況

146名(91.26%)學生覺得作為一名體育專業的學生學習心肺復蘇是必要的(表7)。144名(90.01%)學生贊成在高校體育專業的課程中加入心肺復蘇的內容(表8)。142名(88.75%)學生對學習心肺復蘇的知識和技能有興趣，135名(84.38%)學生認為有能力學習和實施心肺復蘇(表9和表10)。

表7 體育專業學生學習心肺復蘇必要性

表8 是否贊成高校體育專業課程加入心肺復蘇的內容

表9 對學習心肺復蘇的知識和技能有無興趣

表10 自己有無能力學習和實施心肺復蘇

2.2.3 廣州大學體育專業學生對心肺復蘇技能實施的態度情況

139名(86.88%)學生愿意去學習免費的急救培訓課程(表11)，145名(90.63%)學生在經過培訓掌握心肺復蘇術后，遇到突發緊急情況，愿意對陌生人實施心肺復蘇(表12)。

表11 是否愿意去學習免費的急救課程

表12 經培訓掌握心肺復蘇后，是否愿意在緊急情況幫助別人

2.3 廣州大學體育專業學生心肺復蘇知識情況

2.3.1 廣州大學體育專業學生心肺復蘇知識部分得分情況

學生心肺復蘇知識測試題平均分為53.125分，65名學生合格，合格率僅為40.625%，100分學生5名。體育教育專業的學生平均得分為52.625分，社會體育專業的學生平均得分為53.625分。大一年級學生平均得分為48.5分，大二年級學生平均得分為54.25分，大三年級學生平均得分為59.5分，大四年級學生平均得分為50.25分。培訓過后的學生平均得分為54.13分，沒有培訓的學生平均得分50分。得分情況總結見表13。

表13 廣州大學體育專業學生各年級得分人數分布表

2.3.2 廣州大學體育專業學生心肺復蘇知識調查題正確率情況

心肺復蘇知識調查題答對人數與正確率如表14所示。

表14 心肺復蘇知識調查題答對人數與正確率

3 討論

廣州大學體育專業學生的大學課程中，心肺復蘇的知識會在相關課程中涉及，包含理論知識和實際操作技能，但在結果中顯示，仍然有12.5%的學生沒有了解過心肺復蘇。從這題中我們可以得知，部分學生還沒有認識到心肺復蘇的重要性，導致該部分學生缺乏對心肺復蘇的了解。廣州大學體育學院應重視對學生進行急救技能的普及和推廣。學校可以充分利用網絡、校園資源等，例如在校園網上放置一些生動形象的急救小動畫，在宣傳欄、樓梯間和走道等地張貼心肺復蘇的相關知識以及操作流程。

高校體育專業的學生對于心肺復蘇的熟悉程度相較于其他人群應更高，但從數據來看卻不容樂觀。廣州大學體育專業學生中，接近一半的學生沒接受過心肺復蘇的培訓。這說明了心肺復蘇等相關的急救課程與培訓在廣州大學體育專業學生中普及的比較少。沒有接受過培訓的主要原因有以下四點：不知道哪里有這樣的課程、找不到免費培訓的地方、不知道心肺復蘇的重要性和工作或學習太忙沒時間。本次調查顯示，學生希望通過本專業的課程，以及醫院專業人士的講解來學習心肺復蘇，并結合其他日常的途徑來學習心肺復蘇，例如電視、書本報刊雜志和網絡。學校可以與當地醫院合作，組織醫學急救活動與培訓，推廣心肺復蘇，現場模擬搶救情景，讓學生們學以致用，加深學生們對心肺復蘇的操作流程的印象。醫院、學校聯合培訓可快速普及心肺復蘇的理論知識和操作技能[3]。

掌握心肺復蘇不一定具有急救證，但具有急救證則可以說明持證人員清楚心肺復蘇的操作流程。在調查的過程中得知，廣州大學體育專業學生獲取“急救證”的途徑主要是來自學校紅十字會的培訓考核后獲得，大部分學生均稱不知有何途徑可獲得“急救證”。

在結果中，大部分學生覺得作為一名體育專業的學生學習心肺復蘇是必要的、贊成在高校體育專業的課程中加入心肺復蘇的內容、對學習心肺復蘇的知識和技能有興趣、認為有能力學習和實施心肺復蘇和愿意去學習免費的急救培訓課程。從這些數據我們可以得知，廣州大學體育專業學生對于學習心肺復蘇持積極贊成的態度，也肯定了此次調查研究工作。

從意愿度調查題得知，廣州大學體育專業的學生愿意在緊急情況幫助別人，充分體現體育專業學生本身的社會正義感和責任感。

心肺復蘇知識水平調查題合格率偏低，說明學生在學習知識的過程中對心肺復蘇的基本知識和急救技能涉及較少[4]。在心肺復蘇知識調查第二題中，單一施救者實施成人心肺復蘇(非溺水)時，施救順序大多數學生(44.38%)選擇了2010年以前推廣的A-B-C，而非2010年后改進的C-A-B，說明學生沒有及時更新心肺復蘇的知識，還沿用舊版心肺復蘇的知識。

4 結論

廣州大學體育專業學生心肺復蘇知識調查題得分較低，但大部分學生認為體育專業學生學習心肺復蘇是必要的，對心肺復蘇的學習意愿較強，并且經過培訓掌握心肺復蘇后，愿意幫助別人。因此，學校應加強學生對于心肺復蘇重要性的認識，使學生們掌握心肺復蘇知識與技能，提高急救突發情況搶救成功的概率。

[1] 馮庚.醫院外突發急癥現場自救互救知識講座[J].生物醫學通報，2001,36(1)：20-21.

[2] 陸翠，靳英輝，王云云，等.大學生心肺復蘇認知現狀及其影響因素分析[A].中國學校衛生，2016.01:117-120.

[3] 陳丙春，鄭麗莉，董偉，等.大學生心肺復蘇認知與培訓的研究進展[A].現代企業教育，2013(20):303-303.

[4] 胡偉政，幸耿鵬，彭燦星，等.廣州市高三學生心肺復蘇知識認知現狀的調查分析 [A].實用心腦肺血管病雜志，2014，22(5):38-39.

InvestigationandAnalysisontheCurrentSituationofCognitionofCardiopulmonaryResuscitationamongPEMajorsinGuangzhouUniversity

Huang Wenhu

Objective: To investigate the Guangzhou University sports professional students CPR cognitive status, and offer related suggestions. Methods: using stratified random sampling method, 160 physical education majors in Guangzhou University are chosen and distributed by CPR questionnaire survey of cardiopulmonary resuscitation in cognitive status. Results: all 160 questionnaires are recycled 160 with 100% efficiency; 140 students have heard of cardiopulmonary resuscitation (87.5%); 75 students

training (46.9%); 140 students think it to be necessary to spread this skill among students (90.63%); 146 students think it to be necessary for sport majors to learn this skill (90.63%); the average score is 53.125, 65 qualified (40.625). Conclusions: the average score among students are low, while most students think highly of this skill and willing to learn. After training, students are willing to help others. As a result, the school should strengthen students' understanding of the importance of cardiopulmonary resuscitation; make students master the knowledge and skills of pulmonary resuscitation to improve the probability of first aid.

cardiopulmonary resuscitation; physical education major; cognition

G80-32

A

1005-0256(2018)01-0127-3

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2018.01.054

黃文虎(1995-)，男，廣東陽江人，本科在讀，研究方向：體育教育。

廣州大學體育學院，廣東 廣州 510006

School of Physical Education and Sports Science, Guangzhou University, Guangzhou 510006, Guangdong, China.