要描寫出景物的特點

張愛國

一

瀑布平時水流不是很大，也算不上美麗。可放閘時，情況就完全不一樣了。那情景就像是一條汪洋大江向你沖來，特別有氣勢。你若是站在下面，那激流或許有時還會沖到你身上。尤其是濺起的那些小小的水珠，片刻之間在你的眼前形成了一層薄霧，真是壯觀而美麗。想一想，在你的家門口，時時掛著這么一幅風景，那是一種多么幸福的享受！

——《門前有掛瀑布》

二

放閘時，洶涌的洪流像無數匹脫韁的野馬，咆哮著，如從天際而來，聲大如雷霆，吞天浴日，飛流直下，仿佛拉出了一條寬大的白色帶子，發出震耳欲聾的吼聲。聽！那轟隆的巨響震蕩山谷，傳向遠方。瀑布沖刷著巨大的石頭，激濺起無數根大小不一的銀色水柱，或射出萬千顆晶瑩剔透的水珍珠，大大小小的水珠隨風向我們飛濺過來，調皮地打在人的身上、臉上，讓人感到格外的舒暢。一會兒，水汽籠罩著整個半圓形的山谷，如縹緲之煙霧，繚繞升空，亦真亦幻，仿佛仙境一般。倘若太陽出來，不遠處由水汽凝結成一條七彩的虹，懸掛在半空中，在陽光的照耀下，顯得格外美麗壯觀。

——《門前有掛瀑布》

論文字，片段一文從字順，并無多大問題。關鍵是，作者沒有寫出瀑布的特點，沒有描繪出瀑布的美感，自然就談不上吸引讀者了。

相比之下，片段二的表達效果就大不一樣了。作者筆下的瀑布鮮活可感，運用比喻、夸張等修辭手法繪形繪聲，運用側面烘托法渲染瀑布的氣勢，讓讀者如身臨其境，也和作者一樣對這門前的瀑布充滿了喜愛。

可見，描寫景物，一定要細膩如畫地去再現景物的特點，當我們舞動修辭的彩筆去描寫景物的時候，即使是尋常之物也會染上誘人的光彩。

張老師：我們學過的課文，好多都是寫景方面的經典。《三峽》中，酈道元選取了極富特征的典型景物，以渾厚的文筆和精美的語言，形象生動地描寫了三峽的壯麗山水，表達了對祖國山河的熱愛和贊美。《答謝中書書》中，陶弘景描寫形態各異的靜物和動物，寥寥數筆，寫出了“古來共談”的“山川之美”，表現了娛情山水的隱者情懷。《記承天寺夜游》中，蘇軾也同樣以寥寥數筆就描繪出了至美至麗的月光與竹影，表現出了曠達樂觀的人生態度。《與朱元思書》中，吳均用詩一般的語言，描繪了富春江一帶清新淡雅、特征鮮明的山川美景，流露出鄙棄功名利祿和愛慕大自然的高潔志趣……我們再來閱讀以上四文，共同探討一下，作者們是如何巧抓景物特征的。

夏曉明：首先要抓住不同景物的不同特征。田野的自然清新、園林的精雕細刻、花草樹木的盛衰榮枯、江河的清濁緩急、山的高矮險峻……面對多樣的景物，要善于在細心觀察的基礎上，加以辨別和區分，展現出景物與眾不同的一面。比如酈道元，就描繪出三峽的雄奇險拔、清幽秀麗;陶弘景描繪了山川的秀美，抓住自然萬物的勃勃生機，來傳達自己與自然相融合的生命愉悅;蘇軾在《記承天寺夜游》中營造出一個月光澄明、竹影斑駁、幽靜迷人的夜景;吳均乘船自富陽至桐廬，將途中所見的水光山色描繪出來，創造出一種清新自然的意境。

不同的時間（季節）、不同的地域，景物不同，特征自然也不同。“春暖花開”表現的是春天的景物特征，“夏雨傾盆”表現的是夏天的景物特征，“秋風蕭瑟”表現的是秋天的景物特征，“朔風凌厲”表現的是冬天的景物特征;北方的平原曠野、南方的綿延山巒、鄉村的稻田麥田、城市的高樓大廈……所以說，寫景時，要根據所處的時空，選取其中最具有代表性的景物，描寫其最鮮明的特征。

張老師：《三峽》中，作者抓住了夏天的水急、春冬的水清來寫，特征分明，給人留下深刻的印象。所以說，同樣的景物，在不同的生長時期有不同的特征，一天中的早晚、一年里的四季，它們的特征都各不相同。抓住景物在不同時間（季節）的不同特征，就可以將該景物與其他景物區別開來，給人獨特的審美體驗。

夏曉明：同樣的景物在不同的地域也有不同的特征。拿雪來說，北國的雪“如粉”“如沙”，隨著旋風蓬勃奮飛;江南的雪則“滋潤美艷之至”。生長在鄉村和城市的樹也各有特點：鄉村的樹自然狂野，城市的樹則整齊優雅。《三峽》《答謝中書書》《與朱元思書》三文中，都寫到了山的高峻，但由于地域不同，作者們描寫的側重點也不同，有的險、有的美、有的有氣勢;都寫到了水，由于地域不同，水的清濁緩急也不盡相同。即便沒有明顯的地域差異，但因為景物所處的位置和觀察者的視角不同，也會表現出不同的特征。如《記承天寺夜游》中竹柏的月下倒影和《與朱元思書》中仰觀的“橫柯”，特征就不一樣。

汪安琪：景物的特征都是通過不同的感官來表現的，適當的修辭手法、表現手法也能生動形象地表現景物的特征。《三峽》《答謝中書書》《與朱元思書》三文中，作者們通過視覺，分別用“素湍綠潭，回清倒影”“清流見底”“水皆縹碧，千丈見底”等，表現水的清澈的特征，從而體現水美;聽覺方面，三文中也分別寫“高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”“猿鳥亂鳴”“泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕”等，通過這些聽覺，烘托出山谷靜謐幽美的典型特征。還有，擬人、比喻等修辭手法的運用，生動形象，又賦予了景物別致的情態。另外，動靜結合、遠近交錯，也對表現景物特征有著重要的作用。

張老師：總結起來，描寫景物時，我們要注意區別景物在不同時間、不同地域的特征，要調動各種感官，運用多種修辭，從景物的形狀、顏色等方面去表現景物的特征。這樣描寫出來的景物就會形象生動，給人美的感受。當然，這些都不是孤立的，更不是排他的，而是相互穿插、有機結合、和諧統一、融為一體的。

每處景觀、每個景物都是獨特的風景，但很多同學筆下的景物依然是千篇一律，或者沒有亮點，原因可能在于：

1.觀察不細，或沒有觀察。

景物的特征都是通過細致觀察而得來的。有些同學寫作時想當然，描寫那些自己并沒有細心觀察，甚至根本就沒有見過的景物。這樣的景物要么沒有特征，千篇一律;要么不真實，寫了等于沒寫。因此，寫景離不開平時的細心觀察。

2.為寫景而寫景。

王國維說：“一切景語皆情語。”寫景通常是為了抒情。沒有情的景是沒有意義的。景中可以沒有人的身影，但一定要有人的情感。上面所提到的幾篇古文，有的并沒有寫到人，但作者的情感卻都分明地表現在其中。因此，情景交融是寫景作文的一個重要要求。

3.景物單調，寫法單一。

一處風景，往往由眾多景物構成。描寫這處風景時，要注意從不同的景物入手，從而表現其特征。有的同學寫山時，只寫山，連山上的樹木、流水都不寫，這樣還怎么能寫好這座山？或者寫山時只寫山上巖石、樹木的顏色，而不知道調動多種感官去寫山的聲響、氣味等，這樣也同樣寫不好這座山。因此，要學會從多角度、多方面去寫景。