視唱練耳在鋼琴教學中的應用

王倩倩

【摘 要】視唱練耳，它既是一門音樂素質和才能的基礎性課程，也對音樂學習者提高對音樂的理解力、鑒賞力起著重要作用，并且還可以幫助音樂學習者發展音樂聽覺和記憶力，培養他們獲得更為準確的音樂節奏感和音準，從而大大提高他們的學琴效果。本文意圖探尋視唱練耳在鋼琴教學中的方法，力求對于視唱練耳在鋼琴教學中提供一定的理論思考價值和參考作用。

【關鍵詞】視唱練耳；鋼琴；教學

中圖分類號：J624.1 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）30-0169-01

現在的鋼琴教學中，尤其對于兒童的鋼琴教學來說，樂理是比較枯燥的東西，小孩子很難堅持學習。對于很多家長來說，小孩能彈些曲目陶冶情操就夠了，沒必要花再多的時間去學樂理！正由于意識誤區，很多鋼琴老師很難對業余的學生開展樂理相關的教學！另一方面，短時間學習樂理是表現不出來的，不同于演奏技巧。所以我們經常發現許多孩子雖然學了幾年琴，但仍然會背譜慢、視奏困難、樂感差，不能獨立識譜練琴等。這是因為缺乏學習基本樂理知識、視唱練耳。在鋼琴教學中，融入視唱練耳課并作為一門重要的課程是非常有必要且對鋼琴的教學起著關鍵性的作用。

一、“視”是鋼琴學習的基礎

在鋼琴的學習中，音符、節奏、力度、表情變化等符號是對樂譜的記載，在有些樂譜中，呈現的這些符號非常復雜，只有形成良好的識譜習慣才能將這些樂譜演奏出來。所以要學好鋼琴，首先必須以“視”為基礎。

“視”的訓練內容是以五線譜為主的，在訓練過程中應循序漸進，由簡到難，由淺入深。識譜和彈奏是密不可分的。眼睛會把看到的音符傳遞給大腦，再由大腦指揮神經系統用手將樂曲彈奏出來，這個過程連續不斷地循環進行。如果不能堅持看譜彈奏，對樂譜的反應和視奏能力就會得不到發展，識譜和彈奏無法平衡增長，由此導致成惡性循環。在獨立彈奏樂曲時，在短時間內將曲子練好對識譜能力較弱的人來說是非常困難的，所以堅持看譜不但能夠更快地提高識譜能力，而且手指和鍵盤的配合會越來越和諧，在彈奏過程中，手位的準確性，彈錯、碰錯音的可能性就會越來越小。長期堅持下去，就會使演奏者具有較強的視奏能力，能夠準確、流暢地彈奏出未接觸過的曲目。所以在鋼琴教學中，必須將“視”重視起來，對在彈奏中對樂譜“視而不見”的學習需予以及時的糾正。

二、“唱”是鋼琴教學的手段

“唱”是作為“視唱”的另一半，與“視”有著密不可分的聯系。在鋼琴教學過程中，很多學生唱譜時音準不是很好，在彈奏過程中輕輕跟著唱譜，可以讓學生辨別出音高的位置，加強記憶樂譜中的音高，提高學生對音準的把握。若在唱的過程中，學生出現唱不準的情況，要鼓勵學生大膽地唱，唱準為止。這樣的練習，可以無形地將音高深入練習者的心中，既練習了唱功，同時又加強了識譜和音準，一舉多得。

其實唱也不僅是提高練習者掌握音準的能力，也是培養了練習者對音樂美感的享受以及內心的樂感，在彈奏過程中，演奏者能夠真正體會到什么是“歌唱般的彈奏”，彈奏時能更好地表現樂曲當中的情感和美感。歌唱時的氣息和彈奏的氣息也是一脈相通的，在演唱時感受樂曲的語氣及呼吸，將彈唱緊密結合，使演奏者能夠彈奏出富有感情打動人的音樂。

三、“聽”是鋼琴教學的目的

音樂是一種聲音的藝術、聽覺的藝術，聽音能力是所有音樂學習者必須所具備的基本能力和基礎。不管是唱歌還是演奏，都是通過人們的聽覺去評價、享受的，聽是作為視唱練耳中的最后一個大的內容，它不僅是可以在自己的演奏過程中去糾正、判斷、調整，并且可以去學習、借鑒、欣賞別人的音樂，在“聽”這個過程中不斷提升自己的演奏能力和欣賞能力。

聽力的訓練包括音樂中的節奏、音準、情感、力度、音值、音程等因素，演奏過程中去聽辨這些元素是否達到要求，是否能夠打動觀眾，不斷加強聽的意識和習慣。認真去聆聽就會發現自己怎樣彈好聽，怎樣彈不好聽，從而引導自己去追求更高的演奏技巧和演奏風格。“聽”能使演奏者彈奏出更富有感染力、更優美動聽的音樂，因為演奏者懂得去聆聽音樂的美好，自己也會從中去吸收音樂美，展現美，這樣的音樂才是飽滿通順、豐富靈活的。相反，僅僅是技術性的彈奏，會使人覺得呆板生硬、沒有靈魂，這樣的演奏者肯定是不懂得“聽”的。“聽”還有一個好處就是，在演奏中聽覺能夠把你全身心地投入其中，將緊張或者其他的心態拋諸腦后，全力以赴地表現音樂想要呈現的內容。

四、結論

綜上所述，視唱練耳在鋼琴教學中對演奏者彈奏能力和音樂素養方面起著非常重要的作用，它就像建筑物的地基一樣，地基越扎實，上層建筑就越穩固。教師在平時的教學中一定要加入視、唱、聽的訓練，鋼琴教學也不僅僅是手指頭的訓練。因此，教師與學生在教與學的過程中，一定要注意視唱練耳的同步訓練，為學生打好音樂基礎，使學生在學習鋼琴的過程中輕松愉悅，并且擁有豐富的情感！

參考文獻：

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