淺析特殊審美價值在古箏教學中的體現與融入

李瑜

【摘要】特殊審美價值是古箏藝術本身具備的重要藝術魅力，現代古箏教學必須要重視古箏特殊審美價值的教育，學生只有具備較強的古箏特殊審美價值，才能更好地開展古箏藝術學習。本文首先分析了特殊審美價值在現代古箏教學中的體現，然后重點對現代古箏教學中特殊審美價值的融入提出了一些方法。如，選擇典型古箏教學曲目，追求古箏演奏曲調、曲風之美；合理安排古箏教學節奏，重視古箏演奏音色、韻律之美；重視古箏儀態、動作教學，實現古箏演奏內外之美的融合等。

【關鍵詞】特殊審美價值古箏教學體現融入

前言

古箏是我國傳統民間樂器，其曲調高雅、曲風古樸、意境長遠等藝術特色深受國內外音樂愛好者的喜愛。古箏具備的特殊審美價值是古箏藝術在我國音樂領域長盛不衰的重要因素，現代古箏教學中必須要彰顯古箏特殊審美價值，這樣才能提高古箏學習者的興趣。在最新修訂的音樂課程標準中，要求把審美當作音樂教育的核心，不斷豐富人的情感世界。因此，加強古箏教學中特殊審美價值的教育也符合當前音樂教學核心素養改革的需求。

特殊審美價值在現代古箏教學中的體現

特殊審美價值就是藝術與人的情感交流及互動，讓受眾不斷享受藝術魅力，進而提高人的藝術素養價值。古箏作為一門古典音樂藝術，具備很多與眾不同的特殊審美價值。在現代古箏教學中，特殊審美價值無處不在，已經成為古箏教學不可忽視的教育元素。通過古箏特殊審美價值教育，學生可以更快地掌握古箏的真諦，培養自身古箏藝術素養。特殊審美價值在現代古箏教學中主要體現在以下幾個方面。

1.古樸高雅的曲調、曲風之美

古箏流傳數千年，已經形成了完善的曲調與曲風，古樸高雅的曲調、曲風令人回味。一些經典古箏曲目長盛不衰，就是因其具有獨特的曲調、曲風。從曲調看，古箏以D調為主，G調為輔，也夾雜其他曲調。不同曲調之間的配合，使得古箏聲音時而高昂，時而沉靜，極具藝術跌宕起伏之美。以《高山流水》為例，全曲以D調和G調交融的清彈為主，前面半部分主要運用D調彰顯“巍巍高山，令人仰止”，后面半部分主要運用D調與G調共同彰顯“流水徜徉，江海共匯”。不同曲調之間銜接完美，讓人眼前仿佛出現了高山、流水的自然場景，體現了山水交融的藝術感染力。從曲風看，古箏曲風非常古樸。古箏的“古”字本身就顯示出這一藝術的久遠，也許只有古塤才能與其媲美。因此，不少古箏經典曲目形成久遠，但又長盛不衰。古箏曲風中融入很多傳統文化因素，與我們血液深處的傳統文化之根緊密相連，容易產生藝術共鳴，如《高山流水》《林沖夜奔》《出水蓮》《漁舟唱晚》《漢宮秋月》等經典古箏曲目不勝枚舉，膾炙人口。借助古箏名曲，受眾可以與古人對話，沉浸其中。在現代音樂中融入古箏曲風，會產生意想不到的藝術張力，流行歌曲《涼涼》中就融入了古箏曲風，讓人印象深刻。所以，現代古箏教學中必須要重視古樸高雅的曲調、曲風之美。

2.通透清亮的音色、韻律之美

古箏的音色清新悅耳、韻律節奏明快，通透清亮。高音區非常清脆，中音區結實飽滿，低音區渾厚、連綿不絕。不同音區之間的韻律轉換自然流暢，前后協調一致，如行云流水一般渾然天成。通透清亮的古箏音色、韻律也是古箏極具特色的審美價值之一。從古箏的音色清晰干脆，如流水潺潺、珠落玉盤。在一些經典古箏曲目中，將古箏音色的特殊審美價值體現得淋漓盡致。以《出水蓮》為例，該曲音色悠揚清麗，清純剔透，用完美的音色與音調、韻律描述了蓮花“出淤泥而不染”的特點，讓人聽后心向往之，也想做一個不受世俗約束之人。從古箏的韻律看，其旋律悠揚，韻律齊整又不失特色。古箏一般包含宮、商、角、徵、羽五種音律，缺少“4”與“7”兩種音律，但五種音律之間的配合卻產生了獨有的藝術審美效果。即便是采用同樣的音調、音色，不同的古箏曲目韻律差異也很明顯。同一古箏曲目不同演奏單元之間講究銜接自然、無縫隙，讓人聽后不自覺地沉浸其中不可自拔。以古箏名曲《漁舟唱晚》為例，第一次聆聽這首古箏名曲的人能感受到夕陽西下，江面漁舟歸航的寧靜之美。但是，仔細聆聽卻會發現不同音區、不同單元之間也存在一定的韻律轉換之美，夕陽西下，漁舟歸航，江面歌聲四起，真正掌握這一古箏名曲的演奏人員會體現不同場景的韻律美感，同時各場景之間的韻律轉換又非常自然流暢。因此，現代古箏教學中，也需要重視古箏通透清亮的音色、韻律之美。

3.賞心悅目的儀態、動作之美

古箏彈奏中，要求人心態放平，具有較強的儀態、動作之美。古箏強調賞心悅目的儀態之美，要求演奏者身體放松，舉止輕柔，如果演奏者的身體僵硬就很難彈奏出充滿意境的古箏曲目。古代人在彈奏古箏之前甚至要焚香沐浴，穿戴寬松衣服。現代古箏教學中，盡管沒有上述苛刻的儀態要求，但是古人的一些儀態做法仍然可以給我們很多積極的啟示。從古箏彈奏動作看，古箏彈奏強調心隨意動，手隨心動，體隨手動，達到心意交融，手體一致的演奏效果，這是古箏彈奏過程中動作意境的內在之美。現代古箏教學中也應該讓學生真正掌握古箏動作意境的內在之美。當然，強調勾畫、挑、托、按、滑、搖等具體的古箏演奏動作也很重要，這是實現古箏動作意境的外在之美。真正的古箏演奏高手會將上述古箏演奏動作進行內外之美的交融。而在現代古箏教學中，有時過于側重古箏具體演奏動作的鍛煉，卻忽視了古箏動作意境內在之美的塑造，這種本末倒置的做法很難培養出真正的古箏演奏大師。總之，現代古箏教學中，必須要重視古箏賞心悅目的儀態、動作之美。

除此之外，意境之美是古箏教學中彰顯的另一個特殊審美價值。有人說，古箏最高的審美價值就是意境之美。但是，要想實現古箏意境之美，離不開上述其他古箏特殊審美價值的配合，意境之美就浸潤在這些古箏審美價值之中。現代古箏教學中，如果過于強調古箏意境之美，忽視古箏其他特殊審美價值的培育，這本身就是在構建一座“空中樓閣”。

現代古箏教學中特殊審美價值的融入

古箏包含的特殊審美價值毋庸置疑。因此，在古箏教學中重視特殊審美價值的融入非常重要。現代古箏教學中，必須要把特殊審美價值融入其中，這樣才能真正提高古箏教學效率，培養更多的高素質古箏演奏人才。

1.選擇典型古箏曲目，追求古箏演奏曲調、曲風之美

現代古箏教學中，要想融入特殊審美價值，必須選擇典型的古箏曲目。我國幾千年來形成的典型古箏曲目，經過歷代古箏藝術愛好者的不斷加工、升華，是我國傳統音樂藝術的重要文化財富。經典古箏曲目之所以長盛不衰，與其結構完成、意境久遠有著密不可分的關系。只有選擇了經典的古箏曲目，才能在教學中真正追求古箏演奏的曲調、曲風之美，吸收其精華。當然，精選典型古箏曲目不意味著會自然實現古箏曲調、曲風之美的融入，還應加強學生專業的古箏演奏曲調、曲風教學工作。現代古箏教學中必須要嚴格遵循教學規律，為不同階段的古箏學習者提供靈活實用的古箏曲調、曲風教學策略。一般初學者要想掌握古箏曲調、曲風，最好先從聆聽經典古箏曲目開始，教師可重點強調古箏演奏的曲調、曲風特點，這樣既能夠提高學生初步的古箏演奏曲調意識，使其了解古箏曲風特點，又可以培養初學者的興趣。對已具備一定古箏演奏素養的學習者，教師可以讓他們進行古箏演奏實踐，在實踐中進一步印證、掌握古箏的曲調、曲風之美。古箏曲調、曲風之美的融入是一個整體的教學過程，現代古箏教學中應當避免簡單的基礎演奏技巧教育，要培養學生學習古箏的整體理念，這樣才能使其真正掌握、領悟古箏曲調、曲風之美。總之，只有選擇典型的古箏教學曲目，重視古箏演奏曲調、曲風的宏觀教學，才能實現古箏藝術特殊審美價值與現代古箏教學的有機融合。

2.合理安排古箏教學節奏，重視古箏演奏音色、韻律之美

現代古箏教學中，要嚴格遵循古箏教學規律，合理安排古箏教學節奏。古箏教學節奏應當與培養學生學習古箏演奏音色、韻律等內容相融合，唯有此，才能讓學生真正體會古箏演奏的音色、韻律之美。古箏教學需要從基礎抓起，但為了不打破古箏學習的整體性，還需要把所有教學環節與整體性教學相融合。古箏本身具備通透清亮的音色、韻律之美，在具體安排古箏教學節奏中，應不斷開展音色、韻律之美的專項教學。只有把古箏教學中的節奏、音色與韻律等內容進行有效銜接，才能讓學生真正感受到古箏的音色、韻律之美。現代古箏教學中，要圍繞古箏曲調、曲風、音色、韻律等內容合理設計教學計劃，尤其是要重視音色、韻律的專項練習。古箏宮、商、角、徵、羽五種音律與其他現代樂器學習存在明顯不同。學生掌握古箏音律的特點，便于他們更快地掌握古箏的音色與韻律，進一步激發他們學習古箏的興趣。當然，在具體的古箏教學中，融入古箏音色、韻律之美不是一件簡單的事情，需要教師進行深入細致的規劃。現代古箏教學中，教師一般較重視基礎技能的鍛煉，這種做法在一定程度上阻撓了古箏音色、韻律教學的發展。如何把古箏音色、韻律教學與基礎技能鍛煉融合，是當前擺在古箏教學中不可忽視的重要問題。筆者認為應當把古箏基礎技能教學與古箏音色、韻律教學融合開展，實現二者之間教學過程的銜接。

3.重視古箏儀態、動作教學，實現古箏演奏內外之美的融合

一些一線古箏教師認為古箏儀態、動作屬于細枝末節上的東西，不需要刻意進行教學設計，只要在平時教學過程中不斷提醒學生注意即可。這種做法非常不可取，古箏的特殊審美價值之一就是它的儀態、動作之美。只有重視儀態、動作教學，才能真正實現古箏演奏內外之美的融合。從古箏儀態教學看，我們不需要像古代那樣對古箏儀態進行嚴格的要求，不需要焚香沐浴，更不需要專門換一件寬松的服裝。但是，在古箏教學中，也要重視學生常規儀態的培養，重視學生平靜心態的塑造，要求學生端正坐姿，注意體態，這些是培養學生良好古箏藝術素養必不可少的內容。從古箏動作教學看，要重視古箏常規演奏技巧的外在培訓，也需要重視古箏演奏動作的內在培訓，實現演奏動作內外的結合。現代古箏教學在重視形式上的動作技能鍛煉時，還應更加重視內在動作的養成，真正做到心隨意動，手隨心動，體隨手動，達到心意交融，手體一致。高校應當專門開設古箏儀態、動作教學課程，通過更加專業的校本課程設計與應用，讓古箏學習者從內到外、從形式到內容全面提升古箏藝術的核心素養。

只有做到上述古箏教學要求，才能真正把古箏獨特的審美價值融入常規教學之中，最終實現古箏的最高審美價值教育——意境之美的領悟與塑造。

結語

現代古箏教學中，必須要重視古箏特殊審美價值的融入，學生只有具備一定的古箏特殊審美價值，才能真正掌握古箏演奏的真諦。只有將古箏教學與古箏特殊審美價值統一起來，才能培養出高素質的古箏演奏人才。

參考文獻：

[1]林肯：《古箏審美教育模式初探》，學位論文，遼寧師范大學，2017。

[2]溫馨：《淺議傳統古箏曲的審美價值》，《江西教育學院學報》2014年第35卷第2期，第134-136頁。

[3]王敏：《論古箏教學中的審美教育》，《藝術評鑒》2017年第1期，第109-111頁。

作者單位：西安音樂學院民樂系陜西西安