風景獨好，且行且歌

劉愛云

摘 要：農村普通高中的學生大多不善于觀察和思考，感悟能力不夠強，作文水平不夠高。農村學生的寫作訓練，必須從基礎抓起。做中教，做中學，不斷提高寫作能力。學習陶行知先生的“生活即教育”“教學做合一”“行是知之始，知是行之成[1]”的教育理論，讓學生去尋找、發現、熱愛農村——風景獨好的這片本色的天地，不斷探索、改進自己的作文教學，提高學生的寫作水平。

關鍵詞：農村學生；作文；教學；生活；知行

普通高中語文課程標準要求高中學生能“學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考”。而農村學生大多不善于觀察和思考，感悟能力不強，作文水平不高。那么，如何提高農村學生作文水平呢？

一、風景這邊獨好——生活即教育[2]

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”

農村是個精彩的大舞臺。從農村的變化，從農民的自豪，我們可以感受到社會主義新農村煥然一新的面貌。

仔細觀察，可以看到：不僅僅“村村通公路”，而且彩電、冰箱、洗衣機、手機、空調、熱水器、電腦、轎車等，只要城里人享受的，大多已經“飛入尋常百姓家”。“社會主義新農村”的建設，對農村人的影響，是顯而易見的。不要說那些小“土灶菜”和大“農莊”；單單農村這個天然大氧吧，就讓不知多少時尚的城里人羨慕不已。

物質上有了巨大變化，精神上也變充實了。農村人不再重男輕女，生了女兒也發紅蛋，生了女兒也一樣培養她上大學，甚至出國；為了擴大市場，農村人在學外語；為了健康，農村人在跳舞；為了拓寬銷售渠道，種植大戶們在網上進行銷售。

建設新農村，給農民帶來的無限的喜悅和憧憬……

風景這邊獨好。指導學生從自己生活、成長的鄉村，去發現，去欣賞，去寫作。

二、絕知此事要躬行——教學做合一

農村學生的寫作訓練，必須從基礎抓起。做中教，做中學，不斷提高寫作能力。

1.感知情境，提高興趣

嘗試讓學生寫觀察日記：春寒料峭，百花盛開，花兒凋謝；夏日炎炎，蟬兒鳴叫，荷花綻放；秋雨紛飛，秋葉飄零；冬雪降臨……

學生習作的語言或構思上有一點出彩之處，教師應及時當眾表揚。老師恰如其分地表揚，學生會有成就感，有自信，對寫作有熱情。

之后，進行人物片段寫作訓練。

寫某個同學遲到時的動作、神態；寫聽到自己成績提高時，父母的神態、語言和自己的心理；寫最好的朋友跟自己離別時，他（她）的以及自己的心理、語言、外貌；寫萬家團圓之時，留守的孩子對父母的思念，對父母為誰辛苦為誰甜的思考……

2.自主探究，發現寫作的情景或話題

限時限量的作文訓練，可能會使一部分學生感到畏懼，那么隨筆、日記、讀書筆記等應是學生練習的常用形式，或洋洋灑灑，或三言兩語，興之所至，揮灑即就。

3.開展活動，豐富作文材料“米”庫

“巧婦難為無米之炊。”可以開展多種形式的語文學習活動。如：自我介紹，你最欣賞的本班“黃金搭檔”風采，朗讀比賽、名句接龍、三分鐘演講，課本劇表演，節假日為敬老院的老人獻愛心活動，幫助分發公益傳單，到街上尋找錯別字等。因為參與，學生對活動記憶深刻；因為參與，學生作文不會無病呻吟；因為參與，學生的作文“倉庫”豐富多彩。

三、文章不是無情物——知是行之成

做的最高境界是創造。

《普通高中語文課程標準》指出：“書面表達要觀點明確，內容充實，感情真實健康。”

知是行之成，“文章不是無情物”，在平凡的教學中，有意訓練學生文章情感的發現或文章情感巧妙的表達。

1.善于發現，拓寬視野

上課開始時的幾分鐘，老師或學生也可以“及時播報”社會上的重要新聞。這樣學生在關心自己“家事”的同時，也了解“國事、天下事”。視野拓寬了，學生作文時也就不會只關注小感動、小情緒、小體驗這些軟綿綿卻沒有精神“鈣質”的東西。

2.勤于閱讀，提高素養

除了利用教材、自讀課本以及校本教材，還應充分利用學校圖書室、閱覽室中的書籍。也可以讓學生“合資”訂閱諸如《讀者》《青年文摘》《語文報》《中學生閱讀》之類的優秀報紙雜志。學生作文時，就不會出現低幼化的選材或玩世不恭的語言，展現在讀者面前的，將是一個有感恩之心、有責任感、有使命感的時代新人。

3.家事、國事、天下事，事事關心

葉圣陶先生也告誡我們：“作文不是為了考試，不是生活的點綴，而是生活的必需。”“要提倡有所為而作。”

寫作教學時，鼓勵學生積極參與生活、體驗人生，關心身邊的普通人的喜怒哀樂，關注社會熱點。作文不是無情物，只有感染了自己，才能感染讀者。

總之，假以時日，學生就會有豐富的語言積累，有多彩的寫作題材，有嫻熟的寫作技藝，有豐富的情感儲備。

長江如何后浪推前浪，我和我的學生會繼續且行且歌，一路向前。

參考文獻：

[1]陶行知.陶行知教育名篇[M].教育科學出版社，2013.

[2]葉圣陶.葉圣陶答教師的100封信[M].人民教育出版社，1998.