隱性體育課程對(duì)中學(xué)體育課的影響

馬曉東 楊秀娥

摘 要：近幾十年來，教育改革不斷被提及，學(xué)校體育更是全面貫徹教育方針的重要一環(huán)。作為素質(zhì)教育與中學(xué)體育課程的維系力量，體育隱性課程的作用愈發(fā)凸顯。由于體育隱性課程是非理性的、非學(xué)術(shù)性的，所以它對(duì)中學(xué)體育課程的影響也是多個(gè)層次的，參差不齊的。它對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀取向、認(rèn)知程度、興趣發(fā)展等方面有著不可小覷的作用。

關(guān)鍵詞：隱性體育課程；中學(xué)體育課程；言傳身教；影響

體育隱性課程是指非理性因素及非正式學(xué)習(xí)的各種教育要素，是一種隱性的、無意的、引喻的甚至未被認(rèn)可的教師經(jīng)驗(yàn)，但可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可估量的潛移默化的影響，其主要是體育老師的言傳身教帶給學(xué)生們的影響，是以間接內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)出的，具有易接受、持久、難以量化的特征。雖然體育隱性課程在體育教學(xué)中少有被提及，但它無時(shí)無刻不存在于體育教學(xué)課堂中。

一、隱性體育課程對(duì)中學(xué)體育課的影響及原因分析

（一）隱性體育課程對(duì)中學(xué)生的影響

隱性教育課程對(duì)中學(xué)生的為人處世、道德修養(yǎng)方面可以產(chǎn)生一定的影響。若老師在進(jìn)行體育課程教育時(shí)言語、行為失當(dāng)，輕者影響學(xué)生的心理發(fā)展，使學(xué)生變得平庸，重者違反校規(guī)校紀(jì)甚至違法犯罪也未可知。究其原因不過是老師進(jìn)行體育教育時(shí)不夠重視隱性課程對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的重要意義。在進(jìn)行體育教育時(shí)沒有規(guī)范自己的言行舉止。

（二）隱性體育課程對(duì)中學(xué)教師的影響

體育隱性課程同樣給老師帶來了巨大挑戰(zhàn)。體育老師開展良好的體育隱性課程教育需要具備非凡的條件。但中學(xué)老師的觀念大多是著重對(duì)學(xué)生文化知識(shí)的培養(yǎng)，體育老師的選擇上會(huì)出現(xiàn)一定松懈，致使教師素質(zhì)良莠不齊。但若體育老師不具備深厚的專業(yè)素養(yǎng)，良好的道德品質(zhì)，沒有對(duì)學(xué)生的熱情，正面的體育隱性教育將寸步難行。這更加要求教師嚴(yán)于律己。

（三）隱性課程對(duì)體育課發(fā)展的影響

運(yùn)用得當(dāng)?shù)碾[性課程對(duì)于學(xué)生們把握體育知識(shí)、技能和身心全面發(fā)展有著重要作用，可以創(chuàng)造出濃郁的校園體育文化氛圍提供良好的土壤。但若學(xué)校并不了解如何運(yùn)用體育隱性課程，那么體育隱性課程便不能規(guī)范實(shí)施。如果在教學(xué)方式上不做改變，使得體育隱性課程與體育顯性課程不平衡，這樣可能會(huì)使學(xué)生厭惡體育教學(xué)知識(shí)，更會(huì)與素質(zhì)教育脫節(jié)。

二、發(fā)揮體育隱性課程在中學(xué)體育教學(xué)中積極影響的對(duì)策

（一）為學(xué)生樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣

要使體育教師重視體育課程中的隱性課程，學(xué)校要開展體育隱性教育知識(shí)課堂，使教師充分了解隱性課程。其次發(fā)揮老師的榜樣作用，給學(xué)生們樹立一個(gè)積極向上的形象。

例如，老師應(yīng)注重在進(jìn)行體育教育時(shí)的言行舉止，給學(xué)生們樹立友好，積極向上的形象，使學(xué)生有意識(shí)地去模仿老師的處事方式。這種積極影響持久且有效。將這種榜樣作用運(yùn)用到體育教學(xué)中，在教授體育技能和體育教材知識(shí)的同時(shí)，通過隱性課程來培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，使學(xué)生得以全面發(fā)展。

（二）為進(jìn)行隱性課程選擇優(yōu)良的教師

首先，優(yōu)化教育人才，將具備優(yōu)良品德，良好素質(zhì)的教師發(fā)掘出來，將不具備體育隱性課程的教學(xué)素質(zhì)的老師，加以教育學(xué)習(xí)。建立監(jiān)督評(píng)比制度，由校領(lǐng)導(dǎo)建立考量機(jī)構(gòu)，考察體育老師授課方式。以此為標(biāo)準(zhǔn)淘汰掉不具備教學(xué)素養(yǎng)的老師。

例如，在我校實(shí)施體育評(píng)比制度，由校監(jiān)督組織作為考量人，將體育能否在體育教學(xué)中有效實(shí)施體育隱性課程作為重要評(píng)比關(guān)鍵。在學(xué)校表彰大會(huì)上向具有優(yōu)良體育教學(xué)素質(zhì)的教師提出表揚(yáng)并發(fā)榮譽(yù)稱號(hào)，而評(píng)比不合格的則要加強(qiáng)培訓(xùn)與思想教育。以此來提高教師的教學(xué)素質(zhì)，將體育隱性課程的正面意義運(yùn)用到教學(xué)中。

（三）為體育課堂引進(jìn)新型教學(xué)方法

通過改變教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中“教授知識(shí)技能—練習(xí)體育技能—自由活動(dòng)”的教學(xué)方式，引入融合了隱性課程的新型教學(xué)方式。充分豐富中學(xué)體育課堂文化。

例如，學(xué)校可以引進(jìn)大學(xué)體育課堂中的教學(xué)模式，先進(jìn)行課前體育練習(xí)活動(dòng)以做準(zhǔn)備操，做準(zhǔn)備游戲的方式，使課堂充滿活躍輕松的氛圍，并在此時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，講解本節(jié)體育課所學(xué)知識(shí)技能的相關(guān)知識(shí)。之后再做技能教授、技能指導(dǎo)。最后，自由活動(dòng)休息時(shí)，加強(qiáng)與同學(xué)們的交流，給同學(xué)們講解一些體育常識(shí)，囑咐學(xué)生體育課帶水一類。讓學(xué)生感受到體育課自由微暖的氛圍。

總而言之，體育隱性課程在生活中雖少有提及，卻和顯性課程一樣，是構(gòu)成體育系統(tǒng)必不可少的核心器官。隨著社會(huì)發(fā)展，體育教育建設(shè)更是以人為本，全面影響學(xué)生的價(jià)值觀念和思想行為。隱性課程剛好符合這些要求。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展必將會(huì)給中學(xué)體育課程帶來一場全新的風(fēng)暴。中學(xué)體育教師能否借助隱性體育課程的風(fēng)，帶領(lǐng)中學(xué)生駛向澄澈而廣袤的海域，需要廣大教育工作者的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷慧，鄧羅平.體育隱性課程資源開發(fā)評(píng)價(jià)體系研究[J]. 北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（4）.

[2]王暉，季瀏.體育隱性課程內(nèi)容身心健康效應(yīng)個(gè)案研究報(bào)告[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（3）.