三管齊下，提高初中思想品德教學有效性

蘇建仁

摘 要：2017年對福建省中考來說，迎來了新的挑戰——全省統一命題與考試。在這一新背景下，初中思想品德課堂該如何應對呢？應該從鉆研新課標與指導意見、創設多種情境和用好妙招這三方面入手，切實提高課堂教學有效性。

關鍵詞：初中思想品德；教學有效性；新課標；情境

2017年對福建省中考來說，迎來了新的挑戰——全省統一命題與考試。之前，由于福建省九地市所采用的教材不盡相同，各地中考自主命題。中考思想品德有的采用開卷考，有的采用閉卷考，方式也各不相同。而今年福建省的中考改革，全部采用閉卷，這對初中思想品德教學來說，勢必是一場硬仗。

如何打贏這場硬仗呢？筆者覺得應當改變教與學的觀念，適應新的統考形勢，調整課堂結構，提高初中思想品德教學的有效性。下面筆者結合自己平時的教學實際，從三個方面談談“在‘省考背景下，如何提高初中思想品德教學的有效性”這一問題。

第一“管”——鉆研新課標與指導意見

2017年以前泉州市思想品德中考是采用開卷考的形式，突然間改為閉卷的形式，這打亂了很多老師的課堂教學模式，有點亂了陣腳。那么，如何在思想品德課堂之上改變現狀呢？筆者覺得要先把握住第一“管”——思想品德課堂之“綱”。

《韓非記·外儲說右下》中云：“善張網者引其綱，不一一攝萬目而后得。則是勞而難，引其綱則魚已囊矣。”思想品德課堂猶如網中魚，要抓住大魚，就要抓住網之“綱”。綱舉才能目張，這樣才能提高教學的有效性。那什么是思想品德課堂之“綱”呢？那就是《義務教育思想品德課程標準（2011年版）》和《福建省初中學科教學與考試指導意見 思想品德》。

首先是《義務教育思想品德課程標準（2011年版）》（以下簡稱“新課標”）。新課標是教材設計的依據，也是中考命題的依據。要提高初中思想品德課堂教學有效性，提升學生的核心素養，就必須從學習、鉆研新課標開始。

其次是《福建省初中學科教學與考試指導意見 思想品德》（以下簡稱“指導意見”）。2017年福建省教育廳發布了此“指導意見”，也就是人們常說的“考綱”。中考思想品德試卷就是依據這個來命題的。因此，初中思想品德老師要認真研修“指導意見”，學習理解學科教學和考試要求，創造性使用國家課程教材，優化教與學方式，實施精準教學。

第二“管”——創設多種情境

新課標強調創設情境的重要性，通過創設多種情境，激發學生學習興趣，提高課堂教學的有效性。那么思想品德課堂之上應該創設哪些情境呢？

1.創設直觀情境

所謂直觀情境，是用圖片、視頻等媒介，直觀、鮮明地展現給學生。初中生的發育特點與心理特性，決定了他們的抽象思維能力還比較弱。因而，創設直觀情境，易于讓學生理解與掌握。比如，在教學七年級思品第三課《珍愛生命》，為了讓學生更加直觀地理解這一主題，筆者播放了關于“藍鯨死亡游戲”的視頻片斷。片斷中展示藍鯨游戲的殘忍及其發生的慘劇。學生看完視頻對藍鯨游戲“凡是參與的沒有人能夠活下來”的危害性有了比較直觀、清醒的認識，也明白要遠離這種傷害自己與他人的活動，要珍愛生命，守護安全。

2.創設問題情境

問題情境不僅僅是教師課前為課程創設的一連串問題，還有學生在教學過程中所產生的問題。“設疑—質疑—釋疑”這一過程，提高了學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，更提高了教學的有效性。比如，筆者在教學《心中有法》這一章節時，設疑：一些學生打著未滿14周歲不用負刑事責任旗號而去胡作非為，這種做法正確嗎？接著列舉《預防未成年人犯罪法》案例，讓學生質疑討論，最終釋疑。

3.創設活動情境

活動情境是讓學生直接參與到活動之中，直接體驗，產生真實的切身感受?；顒涌梢允怯螒颉⒐适?、小品、現場等形式，讓學生直接進入活動情境。同時，這個活動情境的創設者主要是學生。比如設立班級小法庭，情境再現法庭，法庭中的法官等全部由學生扮演。學生在參與、觀看審理過程中，自然能深入地掌握相關的知識。

三、第三“管”——用好妙招

為了提高初中思想品德教學的有效性，老師要多想一些妙招、高招，讓所有學生喜歡思想品德，主動學習思想品德。那么，有哪些妙招呢？

1.利用思維導圖

思維導圖是幫助學生理清知識脈絡，構建知識框架的很好辦法。特別是在復習課上，學生動筆畫出一個章節的思維導圖，把知識點都囊括其中，提高了復習課的有效性。比如《心中有法》這一章節，要求學生從法律的含義、特征、作用、違法含義、類別、與犯罪的區別及未成年人相關法律等方面較為全面地畫出思維導圖。

2.利用豐富的相關案例

過于理論顯得枯燥無味，因而可用案例的方式來幫助學生理解課堂知識，提高課堂教學的有效性。為了更好地吸引學生，筆者經常收集本地的一些案例，讓學生從案例中學習思想品德相關知識，一些發生在身邊的案例更具有說服力。

總之，初中思想品德在新的形勢下，要從鉆研新課標與指導意見、創設多種情境、用好妙招這“三管”齊下，切實提高課堂教學的有效性。