試談?dòng)螒蚧诟咧行畔⒓夹g(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

王艷芳

摘 要：當(dāng)前以灌輸式為主的信息技術(shù)教學(xué)無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在信息技術(shù)教師的高談闊論中昏昏欲睡，就連基礎(chǔ)知識(shí)都難以掌握，更何談各項(xiàng)能力的培養(yǎng)？這就對(duì)教師的教學(xué)方式提出了新的要求，游戲教學(xué)在這一背景下應(yīng)運(yùn)而生。

關(guān)鍵詞：游戲；信息技術(shù)；教學(xué)

游戲化學(xué)習(xí)主要指在教學(xué)活動(dòng)開展中，教師利用游戲化的方式來(lái)組織多樣化的活動(dòng)，而學(xué)生則以游戲和方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這一游戲化學(xué)習(xí)方式不僅豐富了教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教師教和學(xué)生學(xué)的互動(dòng)，還激發(fā)了學(xué)生課堂參與的積極性，有利于其在玩中掌握有價(jià)值的知識(shí)。游戲化學(xué)習(xí)方式同樣適用于高中信息技術(shù)教學(xué)。在本文中我將以《多媒體信息的加工與表達(dá)》為例展示如何在信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)游戲化。

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要內(nèi)容是根據(jù)所選定的主題，制定合理的設(shè)計(jì)，通過(guò)對(duì)素材的收集與加工整理，如圖片的處理與合成，文本信息的選取與加工，動(dòng)畫的構(gòu)思與加工等形成作品，并對(duì)其發(fā)布。

二、教學(xué)方法與教學(xué)策略選擇的設(shè)計(jì)

我主要采用游戲化的學(xué)習(xí)方式來(lái)組織本節(jié)課，并輔之以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)利用多媒體向?qū)W生播放喜聞樂(lè)見的“超級(jí)瑪麗”視頻，用直觀的畫面和生動(dòng)的游戲形象來(lái)吸引學(xué)生，使其集中注意力，并對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。接著在新知講授的過(guò)程中，我會(huì)利用“超級(jí)瑪麗”闖關(guān)游戲?qū)⒈竟?jié)課所要講授的知識(shí)劃分為三個(gè)關(guān)卡任務(wù)，學(xué)生每完成一關(guān)卡任務(wù)就能掌握一部分的基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)按照何為多媒體信息—如何制作海報(bào)—如何制作視頻的順序由易到難地排列。如此，學(xué)生的思維會(huì)隨著“馬里奧大叔”的闖關(guān)不斷發(fā)展，并將自己的注意力集中在闖關(guān)活動(dòng)中，采取多樣化的手段，如結(jié)合教材內(nèi)容和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)完成任務(wù)，并在求勝心理的作用下，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性完成相關(guān)任務(wù)。在課堂總結(jié)階段，我則要求學(xué)生上交自己完成的作品，并根據(jù)其完成情況判斷學(xué)生是否已經(jīng)掌握基礎(chǔ)內(nèi)容或還存在哪些不足。

三、教學(xué)過(guò)程

1.課堂導(dǎo)入，煥發(fā)情感

同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？小時(shí)候你們有誰(shuí)玩過(guò)“超級(jí)瑪麗”嗎？玩過(guò)的學(xué)生你們覺得這個(gè)游戲有趣嗎？通關(guān)容易嗎？在玩的時(shí)候你們一般要花費(fèi)多少時(shí)間來(lái)通關(guān)呢？老師小的時(shí)候，“超級(jí)瑪麗”相當(dāng)于現(xiàn)在的王者榮耀，風(fēng)靡一時(shí)。回想往事，“馬里奧大叔”給我們的童年增添了亮色。你們玩“超級(jí)瑪麗”的時(shí)候有沒(méi)有這種感覺呢？沒(méi)有玩過(guò)這個(gè)游戲的學(xué)生也沒(méi)有關(guān)系，這節(jié)課我們就讓“馬里奧大叔”帶領(lǐng)我們來(lái)一起闖關(guān)吧。

2.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生闖關(guān)

（1）引出新課

在新知授課環(huán)節(jié)，我會(huì)利用多媒體播放“馬里奧大叔”闖關(guān)的相關(guān)畫面，并以此為基礎(chǔ)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，輔之以“馬里奧大叔”的形象向?qū)W生提出問(wèn)題：“Hello，大家好，我是馬里奧，相信有一部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)我了，但是這次我將要到中國(guó)去認(rèn)識(shí)新朋友，如果我想向我的新朋友介紹我自己，那么我需要準(zhǔn)備哪些材料呢？大家能幫我想一想嗎？”

學(xué)生在“馬里奧大叔”的問(wèn)題引導(dǎo)下結(jié)合已有知識(shí)結(jié)構(gòu)和教材內(nèi)容回答：文字、圖片、聲音、視頻。

我根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)，以上所回答的內(nèi)容正是本節(jié)課所要講授的多媒體信息。

（2）新知講授

在學(xué)生弄清楚本節(jié)課所要講授的知識(shí)后，我會(huì)利用幻燈片一一向?qū)W生解釋“馬里奧大叔”所需要的文字、圖片、聲音、視頻到底是什么，這是第一關(guān)。接下來(lái)我們進(jìn)入第二關(guān)，（播放動(dòng)畫）“馬里奧大叔”說(shuō)：“我想制作一張海報(bào)，上面要有我的照片和名字，你們能幫幫我嗎？”這一關(guān)卡對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，此時(shí)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考要想制作海報(bào)我們需要用到什么軟件或工具？學(xué)生略加思考后回答：Photoshop。接著我將提前準(zhǔn)備好的圖片通過(guò)控制端分發(fā)給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力來(lái)對(duì)其制作。在學(xué)生制作的過(guò)程中，我會(huì)巡視課堂，觀察學(xué)生的圖片處理情況。學(xué)生利用Photoshop處理好圖片，即第二關(guān)闖關(guān)成功。緊接著“馬里奧大叔”要闖第三關(guān)了，我利用動(dòng)畫形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究第三關(guān)的要求，“要使大家更深入地了解我，我想制作一小段視頻，請(qǐng)大家?guī)臀彝瓿蛇@個(gè)視頻，好嗎？”我用控制端向?qū)W生分發(fā)“超級(jí)瑪麗”視頻，學(xué)生需要運(yùn)用movie maker來(lái)截取視頻，并添加片頭和片尾。

如此，“馬里奧大叔”所闖的三關(guān)正好循序漸進(jìn)地包含著本節(jié)課所要完成的任務(wù)，學(xué)生在游戲中不僅學(xué)到了基礎(chǔ)知識(shí)，還鍛煉動(dòng)手操作能力。課堂總結(jié)在此不做過(guò)多贅述。

總之，在高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師不妨利用游戲化學(xué)習(xí)方式，將教學(xué)內(nèi)容貫穿于游戲中，使學(xué)生在闖關(guān)中循序漸進(jìn)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，如此不僅可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，還可以鍛煉他們的動(dòng)手能力，為學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李艷容.游戲化學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中的行動(dòng)研究[D].陜西師范大學(xué)，2013.

[2]金美君.游戲教學(xué)法在中職信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].浙江工業(yè)大學(xué)，2016.