微課在初中思想品德中的運用

謝桂亮

摘 要：隨著現(xiàn)代化教育改革的發(fā)展要求，思想品德教學新課程內容和方式不斷深入改革，微課在初中教學中的應用也越來越普遍，微課的應用不僅提升了學生學習的興趣，還提升了學生視野的開闊性，應用微課技術進行初中思想品德教育擁有獨特的優(yōu)勢，而就如何改善初中學生對學習的被動學習情況、運用微課加強初中思想品德的實效性，這兩個問題已成為初中教師亟須研究的問題。就初中思想品德教學怎樣運用微課去提高學習效率做了一些探究。

關鍵詞：初中思想品德；微課；運用探究

微課是近年來應用比較廣泛的教學方式，微課所特有的情景化優(yōu)勢不但可以提升學生的學習興趣，加大學生課堂參與的積極性，而且對建設高效的課堂、增長學生的知識視野、活躍課堂的學習氣氛都有很大的幫助。伴隨著現(xiàn)代化教育事業(yè)發(fā)展不斷的改革，新式的教學方式，比如說微課在課堂上的應用也越來越廣泛，教師的使用技能也越來越嫻熟。

在初中思想品德教育課程中，運用微課技術，通過音頻、動畫等手段將知識傳達給學生，不僅可以改善傳統(tǒng)思想品德教學枯燥無味的現(xiàn)狀，還可以讓學生自覺、自愿地參與多樣性的教學活動，增強生活經驗的積累。新課標明確指出，中學思想品德教育應當實現(xiàn)推進學生建成良好的道德品行、綜合素質培育的目標。所以運用微課如何在初中思想品德中得到好的實效性、改善學生學習被動的現(xiàn)狀，是當下初中思想品德教師需要探究的問題。

一、情景課堂的作用分析

微課是和傳統(tǒng)教學方式有著明顯區(qū)別的新型教學方法，是在傳統(tǒng)教學的基礎上產生的一種新型的教學資源整合手段，對提升各階段學生學習的質量、效果有很大的幫助。所以，初中思想品德教師要從學生學習的關鍵點出發(fā)，盡可能地滿足學生對知識的求知欲，利用微課的教學優(yōu)勢構建高效的情景課堂，創(chuàng)設出良好的學習氛圍，讓學生在微課的情景中能自主地學習，從學習中尋找樂趣。

例如：初中思想品德《我與他人的關系交往與溝通》中，由于初中生的邏輯思維正處于啟蒙時期，加之現(xiàn)代化社會大多數(shù)孩子都是獨生子女，讓很多孩子都是以自我為中心，難以去理解人與人之間交流溝通的重要性，所以在教學課堂中，教師可以考慮嘗試應用微課技術給學生展現(xiàn)一段視頻，視頻的內容是：學校開學，小明和一群同學一起聊天，讓同學們認識了自己也得到了更多的朋友。整個過程歡聲笑語，其樂融融，而小亮則一個人坐在外面看著小明他們，郁郁寡歡，而最后小明邀請了小亮參與他們。

隨著視頻的播放，老師告訴學生：“人與人之間的溝通可以改善人與人之間的距離，交流的方式多種多樣，會給我們帶來不一樣的效果，主動對和別人交流可以為別人帶來快樂，友善的溝通還能收獲更多的朋友?！笔孪冉Y合下堂課需要講的內容，提前做好微課講解材料。這樣的教學方式一方面讓學生直觀地了解課程內容，從中有所思考，并且為下堂課做好了鋪墊。

二、微課輔助教學需先明確目標

在初中思想品德教學中運用微課技術時，可以運用多樣化的教學方法提升課堂學習效率，教師必須讓學生明確學習目標，凸顯出教學內容的重點和難點，提升學生課堂的參與度。與此同時，還要對學生個性特點進行分層，幫助不同程度和特點的學生，以良好的教學方式在短時間內高效地掌握課堂知識。微課的教學能有效地增加課堂的科學性，增強學習的聯(lián)動性，更重要的是，微課的學習方式可以時時刻刻為學生解決學習時間零碎的問題。

例如：講解《相親相愛一家人》中，教學的主要目標是以家庭為背景，現(xiàn)代化社會家庭中基本都是獨生子女，而孩子們的嬌生慣養(yǎng)讓很多孩子對家長有反抗的心理，再加上初中學生正是青春期，逆反心理比較強。就此，教師利用微課技術給孩子們播放了楊坤的《天下父母心》，并提出問題：“楊坤這首歌主要表達了什么？你們心中對天下父母心這句話有什么理解？”提問多個學生對其的看法和想法。最后做出總結：多理解多關心父母是每個人的責任，要回應爸媽給你的愛，讓家庭更加和睦。

三、課件制作，提升實效

現(xiàn)如今，有些初中思想品德教師沒有充分利用好微課，很多人把微課教學內容做得華而不實，片段花哨，失去了核心內容，讓學生的學習注意力無法有效集中。更有教師微課內容做得和實際課堂內容沒有任何關聯(lián)，對學生學習知識文化記憶帶來了很大的困擾。

當下微課制作畫面應該以簡潔為主，減少給學生帶來的視覺疲勞和集中點的分散，充分發(fā)揮微課應用在教學中所能發(fā)揮的優(yōu)勢，這類問題是初中思想品德教師需要提高和重視的關鍵。例如：講解《感受大自然之美》，課前老師讓學生去觀察大自然中他們所認識的美，在微課中，給學生展示了關于大自然中各種漂亮的植物和動物，讓學生了解大自然的奇妙和自然的美，提升了學生保護大自然人人有責的意識。

總之，初中思想品德教育過程中的微課教學和應用的作用越來越重要，教師要利用好微課所能帶來的教學效果，讓學生獲得新奇的學習體驗和良好的學習氛圍，讓學生感受到思想品德教育和學習的重要性，養(yǎng)成好的品德，提升政治學習水平及生活質量。

參考文獻：

呂玥.微課在初中思想品德教學中的運用研究[D].云南師范大學，2015.