對話式教學法在初中英語教學中的有效應用

張海博

摘 要：對話式教學在現代教育中逐漸被廣泛應用，它在初中英語教學中起到了舉足輕重的作用。在對話式的教學中，學生的主體地位被凸顯出來，有效地激發了學生學習英語的積極性，提高了老師的課堂教學效率，同時，學生的口語交際能力也得到了提升，也激勵了他們更加主動地去學習英語知識、探索英語知識，所以，初中英語老師要注重對話式教學法的應用，提高學生的英語學習能力。針對對話式教學法在初中英語教學中的有效應用展開研究，提出相關的應用策略。

關鍵詞：對話式教學法；初中英語；課堂活動

隨著素質教育的迅速發展，各式各樣的新型教學模式層出不窮，其中，對話式教學模式是一種效率極高的教學方法，它可以有效地幫助初中英語老師提高教學質量。這種教學模式增強了學生與學生間、學生與老師間的溝通，更好地調動了學生學習英語的積極性和主動性。此外，對話式教學法對學生的英語聽力也有一定的鍛煉作用，不僅豐富了老師的教學課堂，而且也拓展了學生的思維，因此，初中英語老師作為對話教學的主導者，應該合理適當地安排教學內容，給學生創設對話情境，正確引導學生去練習英語對話，從而提高他們的口頭表達能力和對英語的熟練運用能力。接下來，我就以對話式教學法在初中英語中的有效應用做一些探討。

一、構建活躍的英語課堂，進行對話教學

要想更好地運用對話式教學法，就需要老師積極地給學生創造一個歡快、輕松的英語課堂，并引導學生進行互動。進行對話式教學可以有效地活躍課堂氛圍，促使學生更有熱情地參與到課堂中來，所以說，老師要注重對課堂時間的掌握，合理地運用多種有效教學方法，給學生構建出活躍的課堂環境，引導學生主動去學習英語，去用嘴說英語。

例如，在學習“Grandmas birthday party”這節課時，老師可以利用多媒體設備，在屏幕上為學生呈現出一個真實的情境，引領學生走入birthday party的世界。學生身臨其境地融入這一場景中，體會到了慶祝生日的快樂，然后，老師就可以指引學生進行相關的對話，讓他們都互相說一說自己過生日的時候是怎么慶祝的。那么老師就可以根據這幾種派對運用多媒體把相應的圖片和場景給學生展示出來，讓學生隨意挑選一個自己喜歡的派對與其他同學進行對話，在這一過程中，老師利用創設情境活躍了課堂氛圍，不僅帶領學生學習到了課堂知識，而且還引導學生了解了課外知識，這為他們將來的英語學習做好了鋪墊，同時也有效地提高了他們的英語學習能力。

二、與現實生活緊密結合，進行對話教學

英語是一種外國語言，學生接觸起來沒有漢語那么順利，那么在初中英語教學中，融入現實生活內容可以有效地幫助學生增強對英語的學習興趣，拉近學生與英語的距離，從而提升他們的英語掌握能力。對話式的教學方法就是要鍛煉學生對英語語言的應用能力，將生活知識應用于教學中是一種行之有效的教學手段。因此，在進行課堂英語教學過程中，老師可以設計相應的生活對話情境。此外，老師還要對相關人物角色和對話內容進行合理的設定，讓學生更好地進行英語對話。

例如，在講解“Best friends”這節課時，就可以很直接地引入生活場景。每個初中生都有自己的好朋友，老師就此話題可以自然而然地引導學生進行英語對話。這一過程中，主要是學生與自我的交流，老師可以利用問題來給學生創造對話條件，同時，老師應該先給學生做個示范，說一下自己的朋友，分享一下自己與朋友之間有趣的事。在聽完老師的示范對話后，學生就有了自己對話的話題，在這一過程中，學生體會到了英語學習的樂趣，提高了英語語言交流能力。

三、利用課堂活動的開展，進行對話教學

學生永遠是課堂教學的主體，在對話教學中，同樣要尊重學生的主體地位，所以，在組織課堂活動時，老師要以學生為中心，對每個學生都要顧及到，確保每個學生都要參與到其中，針對那些不善于表達的學生，老師也要積極地與他們進行交流，增強他們的自信心。

例如，在學習“Welcome to our school”這節課時，老師可以以兩個人為單位把學生分成一個個小組，讓他們之間就“our school”這一話題展開對話競賽，評判的標準就是誰用的單詞多或者誰用的語法結構更好誰就獲勝。學生在這一過程中體會到了競爭的快感，他們對成功的渴望有效地刺激了他們對英語的學習動力，而這也有利于消除他們對英語的學習障礙，有效地提升他們的英語口語表述能力。

總之，對話式教學是提升教學質量的一種有效教學方法，對學生的學習積極性有很大的促進作用，所以說，在初中英語課堂中，老師要善于運用這種教學模式，豐富課堂的教學內容，提高學生的英語語言應用能力。

參考文獻：

[1]張麗清.對話教學在初中英語課堂中的應用[J].中學生英語，2012.

[2]劉志云.角色扮演在初中英語會話教學中的應用[J].教學月刊，2011.