高中英語教學的優化策略

金麗萍

摘 要：優化英語教學是不少英語教師將要面臨的重大考驗，對于即將踏入社會的高中生來說，優化教學更是一項需要迫切完成的教學工程。因此，必須結合當下實際，探索出一條適應教學發展需求和學生學習需要的道路來，切實完成優化教學的目標。

關鍵詞：高中英語；優化；問題

在現今社會，英語學習受到越來越多的重視，隨之而來的是更激烈的競爭。學習英語不僅是適應時代潮流和就業的需要，也是提升個人綜合能力的需要。教師在英語教學的過程中會面臨提高教學質量、吸引學生興趣等挑戰，但這也為促進教育水平的發展帶來了機遇。在時代發展的洪流中，唯有不斷優化教學才能以噴薄的勢力逆流而上，為學生的發展開辟出一條寬廣的道路。筆者在此就結合個人的教學經驗，簡單談談關于高中英語教學優化策略的看法。

一、高中英語教學中的問題

1.教師因素

（1）教學方式陳舊

現今教學的一個突出問題是教學方式陳舊，這是提高教學質量的一大阻礙。教學方式就好比交通工具，必須適應當地經濟和地形的要求，因此，陳舊的教學方式只適應于尚未發育健全的教育初期，它并不能滿足人們對知識的需求，也不能適應如今的經濟條件。教師在陳舊的教學方式中會忽略學生的思維和學習狀況，只是以講授式和練習式為主的課堂容易使學生的情緒低落，使學生的興致保持在較低的水平線上，對于師生之間和生生之間的課堂合作產生阻礙。

（2）專業素養不高

具備良好的專業素養是一名優秀教師應具備的硬性條件。教師的英語專業能力較強，那么在課上就可以為學生提供更清晰的知識脈絡，將復雜知識簡單化，使學生一聽即懂，在課下也可以為學生答疑解惑，幫助學生解決心中的困惑。如果教師的專業素養不高，那么教師的教學語言和教學行為表現都不足以帶給學生優質的教學。

2.學生因素

盡管學生已步入高中，但是仍有一個嚴峻的問題擺在他們面前，那就是學生的基礎知識不扎實。學生在早期因為貪玩、興趣不高等原因而沒有將基礎知識掌握好，再加上高中英語知識較難，部分高中生難以聽懂教師所講的內容，做英文閱讀仿若讀天書般。久而久之，學生無法跟上課堂進度，英語成績日漸落后，容易使學生產生負面情緒。

二、高中英語教學的優化策略

1.提升專業素養，更新教育觀念

不斷提升專業素養是成為一名卓越教師的必經途徑。愛崗敬業是職業道德的基本要求之一，然而部分教師沒有很好地將這種精神發揚光大，這樣的話學生在課堂學到的知識就會十分有限，這也會影響英語教學水平的提高。教師只有將教學語言規范化才能使學生通過這個窗口看清英語世界的美麗原貌。部分教師的發音不標準，那么他們就應鍛煉自己的發音；部分教師的教學語言過于拘束，那么他們就應將自己的語言幽默化，以此來活躍課堂氛圍……教師唯有從傳統教學的桎梏中走出來，解放自己的教學觀念，提升自己的專業素養，豐富自己的知識內涵，才能將創新的教學方式呈現在學生眼前，為學生提供更專業化的課堂。

2.多樣課堂導入，活躍課堂氛圍

（1）多媒體導入

多媒體能將一些與教材有關的知識生動直觀地展示給學生。雖然這種教學手段在生活中較為常見，但是它對于吸引學生的注意力仍然有巨大的幫助。在學習“Nelson Mandela—a modern hero”的時候，筆者利用多媒體播放了有關Nelson Mandela的相關視頻，學生都對曼德拉的豐功偉績贊嘆不已。這樣不僅能向學生傳揚曼德拉的偉大精神，還能使學生盡快投入到教學中來。

（2）故事導入

教師在授課前引用相關故事能使學生提前了解教材內容，為本科奠定感情基調，使學生產生共鳴。例如，在講與“Friendship”的相關內容時，筆者就講了一段關于馬克思和恩格斯的故事，正是因為兩個人堅定的友誼才使得他們一路上彼此支持、彼此信賴，最終共同創建了馬克思主義理論，推動了無產階級革命。學生都聽得十分入迷，對友情的理解也更加深刻。

3.創設生動情境，激活學生思維

創設情境是英語教學中的常見手段。學生在高中時所接觸到的知識可能會較抽象，在生活中不常碰及，因此學生在學習時也需要花費較多精力才能把握住知識內容的聯系。教師在課上創設情境，可以使學生置身于具體情境中，讓學生充分理解教材中的知識梗要，從而方便學生進行知識記憶。在學習“Body language”時，筆者就組織學生進行了一場小活動：假設一個情景，讓學生通過肢體語言的方式向另一方傳達信息。這項活動既具有趣味性又具有挑戰難度，學生通過此活動都深刻體會到肢體語言的重要性，并且運用自己的智慧將肢體語言生動地表達出來，激活了學生的思維。

總之，優化英語教學的方式多種多樣，我們要充分意識到優化教學的重要性，提升自己的教學能力和職業素養，在英語課堂上灑下智慧的種子，讓思維之花燦爛綻放。

參考文獻：

[1]王守仁.關于全面加強中國英語教育的思考[J].外語教學，2002.

[2]梅艷.英語教學手段的新思考[J].外語電化教學，2002.