咀嚼經典 學習方法

衛曉蘭

一、分析教材

《拿來主義》是蘇教版必修三第三專題“文明的對話”中的一篇精讀課文，也是這一專題的第三板塊“拿來與接納”的一篇課文。《拿來主義》是魯迅的雜文代表作之一，具有“犀利幽默”的語言特點，并且善于運用因果論證、比喻論證等多種論證方法，所以學習本文不僅可以從整體上初步感知議論文的寫作特點，而且可以學習議論文的多種論證方法。

二、分析學情

高一年級的學生在初中已學過議論文，但整體來講還停留在表面，學生雖對議論文的三大要素有所了解，但是對具體的論證方法還不是很清楚，尤其是先破后立的寫法也接觸得很少，所以魯迅先生的這篇議論文就是非常好的學習范例，需要學生好好掌握。

三、教學目標

1.知識與技能目標：了解魯迅作品及寫作背景，理清文章的論證結構。

2.過程與方法目標：了解因果論證的寫作手法，學習本文“先破后立”的寫法，訓練學生的邏輯思維能力。

3.德育目標：通過學習本文，加深對祖國改革開放國策的認識和理解。

【教學重點】理清文章的論證結構，學習因果論證的寫作方法。

【教學難點】分析本文“先破后立”的寫法。

四、教學方法

堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，盡可能發揮學生學習的能動性和主動性，培養學生獨立思考的能力，調動學生學習積極性，因此我采用的教法是朗讀法、小組討論法、引導探究法。

五、課時安排

為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，我將本課分兩個課時進行。具體教學過程如下：

第1課時：把握文章思路、結構和觀點，重點分析1～7自然段。分析因果論證方法，掌握作者論證的內在邏輯性；明確為什么要實行“拿來主義”，著重認識“送去主義”的實質和危害；分析本文“先破后立”的寫法。

第2課時：重點分析8～10自然段，學習并運用比喻論證的寫作方法；理解魯迅先生“拿來主義”主張的深刻內涵，學會用“拿來主義”的態度正確對待文化遺產。揣摩魯迅雜文犀利、幽默、詼諧的語言風格。

六、教學過程

第一課時：

（一）導入。

（二）作者作品、背景介紹。

（三）合作討論，理清思路。

第一部分（1～7）：揭露批判“送去主義”“送來主義”，提出“拿來主義”的觀點。

第二部分（8～9）：闡明“拿來主義”的具體內容。

第三部分（10）：總結全文，指出實行“拿來主義”的條件和意義。

（四）重點分析第一部分（1～7自然段）的內容。

1.課文的1～7段中作者提到了幾個“主義”？

明確：①閉關主義；②送去主義；③送來主義；④拿來主義。

2.為什么要實行“拿來主義”？

看作者如何否定并批判這三種“主義”，分別從實質、做法、后果上進行分析。

（1）閉關主義

實質——明清以來奉行的閉關自守的政策。做法——自己不去，別人也不許來。后果——大門被槍炮打破（鴉片戰爭）；碰了一串釘子（清政府與帝國主義國家簽訂的一系列喪權辱國的不平等條約）。

（2）送去主義

實質——國民政府的賣國政策。做法——只是送出去。后果——亡國滅種，禍延子孫。

①送了什么出去呢？一批古董；幾張古畫和新畫；梅蘭芳博士。這里運用了舉例論證的方法。

②而魯迅先生卻把這說成是“也可以算得顯出一些進步了”，說明了什么？

明確：反語，諷刺國民黨政府在欺世惑眾、媚外求榮方面的花招愈演愈烈。

③作者在這里并沒有非常直白地將這種后果表述出來。他運用類比手法，諷刺盲目自大者，告誡人們一味“送去”，只能淪為乞丐。即使自己這一輩淪落不到，子孫后代只能討一些殘羹冷炙作獎賞。

（3）送來主義

①在提出這一主義的時候，作者用了三個意思較接近的詞語，分別是：“拋來”——把自己不要的東西，拋棄或送人。一般懷有不良動機和蔑視。“拋給”——“給”，是有條件的、有目的的給予，帶惡意的輸出，同時含有輕視。“送來”——是“拋給”的冠冕說法，是自我的安慰和自我的粉飾。

②做法——英國鴉片，德國廢槍炮，法國香粉，美國電影，日本小東西。這些都是：糟粕渣滓、靡靡之音。

實質——帝國主義向中國傾銷商品和文化侵略。后果——大受其害，對外國文化的一概排斥。

3.總結

因為：閉關主義——實行不通；送去主義——淪為乞丐；送來主義——大受其害。所以：我們要自己來拿。

4.這篇文章的觀點到第七小節才提出，這是為什么呢？

明確：立論，議論文可以闡述自己的觀點，叫“立”；駁論，可以批駁別人的觀點，叫“破”；本文先駁后立（先破后立）。

第二課時：

（五）分析8～9自然段

1.將“大宅子”比作“文化遺產”，大宅子中都有些什么？“拿來主義”者是怎樣正確對待這些文化遺產的？

立：三種正確的方式

一言以蔽之：吸取精華，剔除糟粕！

2.對待大宅子這一文化遺產，文章一共列舉了幾種錯誤態度？他們的錯誤實質是什么？

破：三種錯誤的態度

作者在論證上，主要采取了兩種論證方法——比喻論證、破立結合。

3.這兩種論證方法各有什么妙處？

比喻論證：形象生動，風趣幽默，將深刻的道理深入淺出地表達出來。破立論證：對比深刻，論證嚴密，使文章的論述無懈可擊。

（六）語言特色：犀利、諷刺、幽默。

（七）雜文特點。

1.戰斗性與愉悅性；2.論辯性與形象性；3.幽默、諷刺；4.短小精悍。

（八）課堂小結。