寫作構思在高中英語寫作教學中的應用

龍升瓊

摘 要：寫作構思是寫作的前提和基礎，主要指的是在寫作開始之前按照題目的提示和要求對文章整體的布局進行充分的考慮。在高中英語寫作教學中，教師應當充分重視寫作構思的作用與運用，讓學生有效理清寫作的思路，充分實現自身思考成果的有序表達，這樣寫出的英語作文才可能立意完整、結構嚴謹、內容豐富、表達順暢。主要對寫作構思在高中英語寫作教學中的應用策略和方法進行探究。

關鍵詞：寫作構思；高中英語；寫作教學

一、實施要素構思，提升寫作內容的完整性

高中英語作文中，寫作構思最常用的方法就是要素構思法，即在寫作開展之前首先理清楚寫作的五個方面的要素，這樣能夠有效確保學生在寫作過程中緊扣寫作主題，明確給定材料的核心內容，確定自己寫作的內容要素。第一個就是Who，也就是要明確英語作文寫作的主角，以什么樣的人稱進行寫作內容的表述。第二個是What，也就是明確英語作文寫作過程中需要對哪些事件、哪些觀點和哪些問題進行表述。第三個就是When，也就是在英語寫作中交代清楚事件發生的具體日期或是時間段。第四個是Where，即對事件或問題發生的地點進行描述。第五個就是Why，也就是對事件產生的原因或是對問題、觀點的分歧在什么地方，誘發的深層次原因是什么進行詳細的展開說明。通過五個方面的寫作要素構思，學生在英語作文寫作開始之前就能夠進行充分的展開、有序的表達，以要素構思為主線將整個寫作內容進行一一展現，由此可以有效避免學生在英語作文寫作過程中出現東拼西湊、無話可說等問題，減少寫作內容不夠、字數不足的問題。當然這種寫作要素構思一般僅僅適用于高中階段較為簡單的作文寫作，能為英語作文的寫作奠定一個堅實的基礎。

二、強化戲劇構思，提升寫作內容的銜接性

我們可以將英語作文的寫作假定為一場戲劇的演出，其中涉及場景、表演者、表演內容、表演者想要達到的目標以及表演者演出的動機。第一個就是場景，即寫作中的環境Setting，主要是交代清楚地點和時間，其中一些具有背景性的內容也可加入其中，比如在英語寫作中普遍用到的“When I was a child...”；第二個是表演者，即行為的參與者Actor，既可以是具體行為的主要實施者，也可以是行為的參與者；第三個是Action，也就是Actor的具體行為，其中可以包含比較寬泛的內容，既可以是具體的外在行為，也可以是心理的活動，主要是表現好整個事件發生的過程；第四個是Method，即方法，主要表現行為者實施行為所發生的方式，也就是在這個過程中行為者采用了什么樣的技巧、策略和方法等；最后一個就是Motive，即動機，主要體現的是行為者希望達成的目標、想要實現的結果。可以說，戲劇構思法是對于上述寫作要素構思方法的拓展和延伸，更是抽象和升華，即將地點和時間充分地融入環境之中，將具體的行為與相關的事件有效結合起來，將問題或觀點的原因與動機充分對應，將方式方法和相關的經歷直接串聯。相較于要素構思法，這樣的寫作構思能夠實現事件描述或問題分析的深刻化。在英語作文寫作教學中，教師可以組織學生進行如下構思：行為者的觀點或具體行為的出發點是什么？與事件的聯系在什么地方？采用了哪些具體行動和方法？外在的環境狀況是什么？行為者造成了哪些影響？實現了什么樣的目標？通過這樣的構思就能夠實現寫作思路淋漓盡致的展現，文章的主體內容就會較為豐滿、充實。

三、運用五邊構思，提升寫作的質量和水平

五邊構思的運用能夠幫助學生在英語作文寫作過程中從多個角度發現和探索問題，幫助學生實現寫作由有形到無形的轉變。第一個是描述，即對于事件從發生到經過到發展再到最終結果的詳細、具體描述；第二個是比較，即對于觀點進行充分的比較，將人物與事件的相似之處充分挖掘出來；第三個是分析，即問題發生的深層次原因是什么；第四個是運用，就是對事件或問題所帶給我們的啟示進行思考；第五個是辯論，就是充分闡釋自身對于問題或觀點所秉持的態度，是持反對態度還是贊成態度，應當從哪幾個方面進行論證等等。通過這樣的五邊寫作構思就能夠實現循序漸進、由簡單到復雜的認識和思考，在英語作文的寫作中就能夠呈現出新意和深意。這樣的寫作構思更加適用于觀點分析類和看圖說話類作文，能夠將看似支離破碎、繁復瑣碎的內容通過清晰的觀點和有序的表達進行呈現。

寫作構思是高中英語作文寫作的必備功課，教師在教學中應當強化寫作構思方法的灌輸和傳授，通過要素構思、戲劇構思和五邊構思等方法發散學生的寫作思維，幫助學生在英語作文寫作過程中構建起一套行之有效的思維框架和體系，提升學生英語寫作的質量和水平。

參考文獻：

[1]董琳紅，劉金諾.高中英語寫作教學[J].中國校外教育，2015.

[2]呂莉.高中英語寫作教學中構思運用[J].文理導航，2014（11）.