小學體育教學中快樂體育教學模式初探

成長海

俗話說“少年強則國強”，只有學生的身體素質提高了，才能更好的投入到祖國的建設之中，同時新課程標準指出：體育與健康課程要激發學生的運動興趣，培養學生終生體育意識。以學生為主體，在學習的過程中感受到學習的樂趣，愿意參與到課堂活動中，這樣學生才有學習的熱情。玩是學生對體育的最直接感受，也是學生對體育產生興趣的根本原因。因此，在玩中學，學中玩，既滿足了學生對體育活動的需求，同時也激發了學生的學習興趣。本文通過對快樂體育教學模式優越性的研究，總結出小學體育教學中實施快樂體育教學模式的基本途徑。

一、快樂體育教學模式的優越性

（一）快樂體育教學充分的體現了學生的主體性

學生是學習的主體，也是課堂的主人，只有充分的發貨學生的主體性才能激發學生的學習興趣。興趣是一切學習活動的基礎，快樂體育教學更注重的是教學方法的多樣性和學法的時效性，真正的改變了在傳統體育教學中教師單純的講授，學生機械的重復動作的教學方式，更注重創設輕松愉悅的課堂氣氛，使學生在課堂教學中感受到學習的樂趣，能夠自覺主動的參與教學活動，同時還加強了對學法的指導，教師在教學中充分的發揮學生的主體地位，設計適合學生年齡特點的體育活動，創設輕松的學習氛圍，使學生在輕松愉悅的氛圍中掌握體育運動技巧，以“活潑、自由、愉快”為主調，結合教材的內容設計有趣味的體育活動，學生在玩中學。

（二）快樂體育能夠激發學生的學習興趣

對于體育課，學生首先就有很濃厚的學習興趣，這種興趣，會給學習帶來很大幫助。只有學生對一件事物感興趣的時候，才能專心致志的聽老師的講解，認真觀看并嘗試模仿學生的動作，因為我很注重對學生興趣的培養，所以在我的體育教學中，學生對于我布置的練習任務，他們都會認真觀看，出色的完成任務。例如：我在講解站立式起跑時，考慮到此項學習內容本身就有些乏味，因此我為了激發學生的學習興趣，采取小組競賽的方法，學生有了濃厚的學習興趣，在教學的過程中我又考慮到學生在練習時可能會出現動作銜接不自然，或者腳底打滑，甚至用力過猛而導致的手腳的挫傷，所以在練習的過程中采取保護措施。

（三）快樂體育中的情景有助于課堂教學

上課之前布置一個優美的學習環境與上課場地，創設一種舒適優美的自然情景，給學生以美的享受，在怡然自樂的情感中學習。在教學時，根據本節課不同的教學任務，通過場地、設備、器材的新穎有創意的選擇與布置，使學生感到教學場地的優美、新鮮、使學生一進入這樣的教學場地，心情舒暢，活動欲望增加，有躍躍欲試之感，一上課就能積極投入。

二、實施快樂體育教學模式的方法

（一）創建和諧的師生關系，使學生喜歡體育

老師的言行對學生都會造成很大的影響，這種影響決定了課堂教學的效果。只有融洽的師生關系，學生才能“親其師，信其道，學其道”。因此作為教師要不斷提高自身的業務能力和道德修養，真正的走到學生中間，去傾聽他們的心聲，和他們成為朋友，關心愛護每一名學生，與他們建立和諧的師生關系，這樣他們才能夠愛上體育課。

（二）創設情境激發學生的興趣

興趣是一切學習的原動力，他能使學生由厭學轉變為樂學。一節精彩的體育課，導入部分是十分重要的，因為只有你在一開始就抓住了學生的興趣，接下來的課堂教學才能順利的開展，所以我在設計導入時，首先依據的是學生的年齡特點和興趣愛好，課前認真鉆研教材，根據學生的實際情況重組教程，同時我在設計每節課的開場白的時候，都要力求做到趣味化。利用他們的童心、童趣、童語去導行，使學生消除緊張情緒，產生學習興趣，有時運用語言激發學生的好奇心進而產生學習的欲望，從而愿意主動、積極的進行鍛煉，變原來的要我學為“我要學”。

在教學的過程中也創設情境激發學生的學習興趣，通過創設各種情景的方法，使學生愿意參與到教學活動之中，逐步養成終身參加體育鍛煉的好習慣，只有這樣才能提高學生的身體素質，學生有了好的身體素質長大后才能建設我們的祖國，少年強才能國強。

（三）運用多種手段快樂教學

游戲是快樂體育教學的一部分，游戲在體育教學中，內容豐富、生動活潑，深受廣大學生歡迎。它不僅可以調動學生的學習積極性，還能促進學生身心健康。學生在游戲的過程中掌握動作技術，提高素質。其實小學生本身就活潑好動，如果體育教師在教學中，能調動他們學習鍛煉的積極性，教學就會起到事半功倍的效果。如果要使學生快樂地學習就要使教和學都是一個快樂的過程。比如學生對慢跑、徒手操不感興趣，可是如果配合音樂完成動作，效果就不一樣了，學生的興趣就會很濃，教學內容如果新穎，教學手段要多變，充分體現體育課的活動性，游戲性和娛樂性，發展和激發學生體育的快樂。

（四）全面準確的對學生進行評價

由以往單一的對動作進行評價轉變為對學生多方面的評價，評價的不僅局限于動作方法，更注重對學生學習態度、參與意識、與他人協作、意志品質方面的評價，在評價學生時，要考慮到學生在生長發育時的個體差異，家庭環境對其成長發育的影響，淡化分數和測評，消除分數和測評對學生心理造成的負面影響，減少學生的壓力，全面準確的評價學生，在教學中采取教師評價和學生互評的方式，使評價更準確更公平，在評價學生時要發現學生的點滴進步和他們身上的閃光點，多鼓勵，激發學生的學習興趣。實踐證明激勵式的教學模式更容易激發學生的學習興趣，學生在不斷激勵的過程中會逐步建立自信心，讓學習變成快樂的事情。并且將百分制改為優、良、及格和待及格，這樣有效的提高了學生的學習積極性和主動性，使學生重拾自信心和自尊心，既達到了評價學生體育成績的效果，同時也促進了學生身心的健康發展。

快樂體育的教學模式就是以最佳的教學方法來培養學生的學習興趣，調動學生鍛煉身體的積極性，為學生長大后能夠為祖國的建設做出貢獻。作為體育教師我要在平時的教學工作中要認真鉆研教材，精心設計每一節體育課，真正做到以學生為主體，一切從學生的角度出發，根據學生的年齡特點和認知情況設計教學內容，教學過程中藥做到松緊適度，放中有收，收中有放，玩中有學，學中有玩，使整個教學過程充滿快樂、喜悅、和諧的情感與氣氛。

（作者單位：撫順市清源縣紅透山滿族小學）endprint