淺析高中物理學習中的障礙及克服的方法

李勇男

摘要：高中物理具有邏輯思維強、抽象性高等特征，這在一定程度上造成了學生的物理學習障礙與困難，嚴重影響學生的學習效率與學習成績，所以我們必須要探究高中物理學習中的產生的主要障礙并加以克服，這也是本文的研究目的。本文我將分為三個部分探究高中物理學習中的主要障礙，第一部分我將主要概述高中物理學習過程中遇到的困難，第二部分我將著重探尋高中物理學習障礙產生的原因，第三部分我將提出消除物理學習過程中障礙的方法與策略，促使學生物理學習效率與學習質量的提高。

關鍵詞：障礙 教學方法 趣味性

新科技革命帶動了物理、化學、生物等學科的迅速發展，我國學科建設體系不斷完善，為我國教育事業的發展做出重要貢獻。物理是高中學段的重要學科，為學生今后的發展產生決定性影響。高中學生已經形成了一定的學習方法、學習習慣與系統的知識體系，這對于學習今后的學習具有重要的作用。同時，高中物理在難度與深度上都不同于初中物理，所以我們必須要重視高中物理與初中物理知識的銜接，找尋高中學生物理學習過程中遇到的困難與障礙，幫助學生消除物理學習障礙，為學生的物理學習提供重要的學習方法與策略。

一、高中物理學習中的障礙

通過探究我們發現高中物理的學習障礙主要分為：心理障礙、智力障礙、意志力障礙等，這嚴重影響學生的學習效率與學習效果，所以我們必須要重視物理學習過程中存在的障礙與困難。

（一）心理障礙

步入高中階段，學生的身心發展趨于成熟，自尊心逐漸加強，升學造成了學生的學習壓力，急于求成成為高中生的普遍心理狀態。但是物理成績的提高絕非一日之功，成績短期不能提高會造成學生的懈怠、熱情減退等現象。同時，有些學生認為物理學科難，懷疑自己的能力，甚至會產生放棄學習物理的想法，這樣的心理狀態勢必會影響學生的學習狀態。

（二）智力障礙

高中物理的學習需要學生的邏輯思維能力、抽象思維能力、反向思維能力，而這些能力由學生的生理因素、天分所決定，所以在高中物理的學習過程中我們會出現能力不足、思維反應慢、靈活性差等問題。學生智力、學習狀況各有差別，但是我們不應該因為自己的智力高于別人而好高騖遠、也不應該因為自己的智力低于別人而放棄學習。

（三）意志力障礙

高中學生已經初步構建起“三觀”，對于自己未來的發展有所期待，而成績則是高中階段衡量學生能力的重要指標，所以我們經常會設定一些學習計劃與學習目標，但終歸半途而廢，沒有堅持下去。同時，我們會發現，學生在物理成績不能提高、同樣的錯題重復出現的時候會出現放棄、厭棄、懈怠等現象，這是學生意志力薄弱的體現，這是學生學習物理的主要障礙。

（四）抽象思維

思維能力對于高中物理的學習具有重要的影響力，而一些學生（尤其是女生）缺乏抽象思維，導致學習抽象性物理知識時出現乏力、厭倦、興趣不高等現象，這嚴重影響學生的學習狀況，所以說思維障礙是我們學習高中物理的又一重要障礙。

二、產生障礙的原因

通過上文，我們已經知道了高中物理學習過程中的主要障礙與困難，接下來我將重點闡述產生物理學習障礙的主要原因。

（一）生理

高中學生的性別、智力、思維等都是產生物理學習的障礙，女性不擅長于邏輯思維強、抽象性思維強的知識的學習，對于物理知識的學習不能理解透徹，造成了物理學習的障礙。同時，學生自身的智力也是產生物理學習障礙的重要原因。

（二）缺乏學習趣味性

興趣可以為學習提供動力，學生的意志力薄弱、半途而廢主要是學生的物理學習興趣不高、缺乏學習動機，所以說缺乏趣味性是我們產生物理學習障礙的重要原因。

（三）基礎知識

物理的知識具有系統性、銜接性，我們對于基礎知識的掌握不牢固、知識銜接性不好會影響物理的學習，不能解決物理實際問題，這也是物理成績不能提高的主要原因。

（四）學習方法

學生的學習我們物理學習障礙產生的又一個重要原因，現階段高中學生選擇盲目刷題的方式進行學習，并沒有理解透徹知識點，使得習題演練毫無用處，反而打擊學生的自信心。

（五）教師的教學方法

現階段，高中物理教師選用概念講解、例題展示、習題演練的方式進行物理教學，忽視了學生物理學習的趣味性。同時，教師的講解速度與學生的理解速度不一致，導致學生無法跟上教師的節奏，所以高中物理課堂過程中經常會出現課堂沉悶的現象。

（六）物理學科的特征

物理學科具有嚴謹、抽象性等特征，這是學生缺乏興趣的原因，也是學生學習能力不足的主要原因。

三、解決障礙

（一）學生的前置性學習

物理學科具有抽象、邏輯思維強等特征，所以我們應該進行前置性學習。勾畫出自己不懂的地方，在上課時認真聽講、做筆記，這在一定程度上能夠提高學生的學習效率。同時，這樣的學習方法便于學生能夠跟上教師的節奏。

（二）利用網絡、電子產品

物理學科知識龐雜、難度高，所以我們遇到不懂的問題可以利用網絡、電子產品進行查閱，如若理解不了可以尋求老師的幫忙。

（三）一題多解、錯題

為了拓展自己的思維能力，我們可以嘗試著一題多解，這樣能夠加深我們對于物理知識的印象，能夠加快我們的解題速度。同時，我們應該整理在習題演練中出現的錯題，找尋出錯原因，避免同樣的錯誤再次出現。

（四）課后鞏固

物理課后，我們不應該將物理置之腦后，而是及時歸納、總結本節課所學的知識，這樣便于學生快速掌握新知識。

四、結語

我們在學習高中物理的過程中遇到多種障礙，嚴重影響學習效率，所以我們必須要消除障礙、提高學習效率，本文的主要成就在于為學生物理學習障礙的消除提供方法、策略。

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（作者單位：白城一中）endprint