中職數學課堂對學生的思維訓練

張際蘭

摘要：對于中職學生來說，他們的學習任務更為貼近社會的需求以及工作本身的需求。數學作為一門基礎性的課程，不管是什么專業的學生都必須進行學習，而正是因為如此，數學也要適當的改變其教學的方向，向適應社會的要求來進行進一步發展，給予學生一種輔助。

關鍵詞：中職課堂；內容模式；思維探討；培養適應

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）11-0253-02

為了能夠更快地適應這個社會的基本要求，我們的數學作為中職的必修課，一直是中職教育的一個關鍵，但是卻很多時候沒有得到學生的明顯反應，導致了數學課堂的紀律渙散。為了解決這個問題，首先我們的教學應該讓學生進行明確地知道，為什么我們要學習數學，學習數學的好處是什么？有些學生對于數學的不重視，往往來自于他們的不理解，他們只知道在中職的學習中要學習技術，他們不能把數學當成他們的專業技能那樣認真刻苦，當然就對于我們的數學課堂毫不在意。其次，不得不承認，中職的一大部分學生的反應相對于那些普通高中的學生要遲鈍一些，他們的思維沒有打開，很大程度上對于一些比較復雜的題目理解不了。在我們的教學中也要格外重視這個地方，數學的目的就是要打開學生的思維，所以，在教學中應當難易結合，條理清楚地進行講解。

1.課堂上進行活躍互動

課堂的活躍程度是一個具有爭議的話題，太活躍與不活躍都是極其不利于學生的數學學習的。

我們先來說一說課堂的氛圍與學生的培養的必要聯系，我們的數學是一個思考延展的學習過程，很多時候一道題的解題步驟是環環相扣的，如果課堂上沒有良好的學習氛圍，學生很難跟著教師的講解思路走。另外，中職的學生大多是一些后進生，他們中間有很多人學習習慣不好，并且在以前的學習中沒有找到樂趣或者沒有恰當的方法，如果想讓他們自己在課下學習基本上是不可能的，所以一定要讓學生跟著我們的思路，一步一步地引導，如果沒有一個良好的課堂環境，想必學生汲取知識的效果也不會很好吧。

我們要認清楚現在中職數學課堂的現狀，很多時候都是向著極端的方向進行發展的，這是我們所不愿意看見的，但是確確實實是發生了，并且也比較普遍。有一大部分的課堂，他們中間學生相對是比較調皮的，學生愿意與教師互動，但是卻是開玩笑的，有一些學生喜歡嘩眾取寵，這就更加劇了課堂的紀律渙散，到了后來，教師也就形成了放棄的心理。還有一部分的課堂上，學生雖然沒有像上者那樣影響課堂該有的紀律，但是他們中間很大的一批人對于學習提不起興趣，這就導致了課堂上屢屢出現開小差的情況，老師在臺上講得起勁，而學生卻毫無反應，面無表情，這樣也是不利于我們教學的。

要想好好培養學生的思維，一定要讓學生和我們一起配合，我們和學生在課堂上的關系是師生也是合作伙伴。在講課的時候，首先應該明確我們的課堂紀律，還有規范我們的各種要求，獎懲分明。對于中職的學生，往往嚴厲一點對于他們比較好，在原則的問題上，教師一定要堅持自己的原則。

然后，我們對于學生的突出表現要有著善于發現的眼睛，多多鼓勵學生的優點，因為這些學生在以前的學習階段都是沒有受到很多老師的表揚的，他們在一定程度上與教師產生了距離，并且他們對于教師的印象也可能不是很好，這就有可能阻礙學生的思維發展。我們教師現在應當和學生形成一種新型的師生關系，與他們成為朋友，相互交流，甚至他們愿意把心聲給你說，這樣也就更為利于我們教學了。再者，對于這些學生也要有著一定的訓練，我們講了一個知識的時候，不光是要布置一些基本的復習作業，還要設置一些思考題給學生，并且提出一些能夠吸引學生的小獎勵，從而鼓動學生讓他們能夠有著思考問題的習慣，這樣慢慢地學生對于學習數學的興趣也就提升了很多。

2.適應專業的題型展現

在中職教學中，我們接觸到的學生來自不同的專業，對于不同的學生，我們的課程上的設置也要有所不同。因為我們的目標是讓學生適應這個社會，數學的基礎性也就顯示在這個方面。我們在課堂上，設置的題目應該是更多貼近每個不同專業的實際運用上面，我們在教學中應當給以調查，那些學科具體更需要掌握哪個方面的東西，中職教育屬于技能型、操作型、實踐型的教育，數學又作為一門基礎性的課程，更應當重視學生的實際情況，給以學生就業的幫助。

比如說，對于我們土木工程的學生來說，數學應該更注重測量，所以我們在培訓學生的時候，對于方位與計量應該更為深入地指導。對于財務管理專業的這些學生，計算當然是一個重要的版塊，我們在數學課堂上多多給學生設置一些利率等的例題，并且加強學生對于數字的計算，講解一些快速計算的方法，這些都對于我們學生有著重要的意義。而對于計算機學科的學生，我們的數學應該多一些深入地探究，我們設置的題目就應當更難一點，這樣才能讓學生的思維的遞進得以延展。

還有，對于像計算機這種思維難度較大的專業，我們一定要告訴這些專業的學生，數學可以作為一個輔助，鍛煉他們深入思考、耐心答題的好習慣。一道數學題，我們開始解題，不是一步就得出答案的，而是需要分步求解，依次解答，并且遞進地思考。這樣的步驟同樣運用于我們的專業知識。學好數學，會讓我們擁有這理性地思維，遇到事情我們不要急躁而是找一些突破口，所以為什么要開設數學這門學科，就是在于數學是日常生活的基礎。在講課的時候，我們的教師在教學的過程中，要讓學生明白，學習數學不是白學的，學習的這些復雜深奧