培養班級“生態”引領孩子成長的思考

麻福梅

摘要：讓班級籠在一種積極健康向上快樂幸福的氛圍中，時間一長，這種氛圍會就會醞釀成班級"生態"，孩子生活在這樣的"生態"中，心里就會滋生積極向上的燦爛陽光。

關鍵詞：班級“生態”；孩子健康成長

中圖分類號：G625.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）11-0242-01

"孟母三遷"的故事講的就是環境對孩子成長的重要性。常常有人把一個班級比喻成一個園地，集體里的每一個孩子就是園地里花草樹木，只有園地有了良好的"生態"，孩子才會有健康理想的成長。

那么，什么是班級"生態"呢？班級"生態"就是一個班級積極向上的氛圍，是每一個孩子對優秀的羨慕和向往，是孩子和孩子，孩子和老師之間的和諧，是每一個孩子對發生在身邊的感人故事的欣賞和贊美，是孩子們心懷的愛和感恩之心……這些看不見但能感知到的東西加起來，就是班級文化。班級文化一旦濃厚并深入人心就會進一步形成班級"生態"，有了良好的班級"生態"，用不著生硬的說教，孩子們就會在這樣的團隊里，一天一天被熏陶，被潤澤，哪怕是所謂的"壞孩子"，他們也會漸漸被這樣美好的氛圍感染，走在走在幸福健康成長的路上。

那么怎樣才能培養一個班級良好的生態，我的體會是從以下方面展開工作：

1.用過程來衡量優秀，在每一個孩子的心里種下一顆追求優秀的種子

對于孩子，最有意義的是成長的過程，而不是把他培養成為什么樣的人才。評價就是導向，有怎樣的評價，孩子就會向著怎樣的方向邁步。所以，只關注最終成績的方式其實常常阻礙了孩子健康成長。所以，在我的班里，我讓孩子們明白，在我們班真正的優秀不是成績好，而是每一天每一星期在各方面都有所進步和提升。認為成績好，不思進取，甚至不去做學習之外的任何事情，就不是優秀的學生。老師和孩子們有了這樣的理念，孩子一旦有進步，我們就以各種方式表彰激勵，從而讓每一個孩子感受到，每一天每一星期進步一點點就是優秀的孩子。在這種理念的引領下，幾乎是班里的每一個孩子都會關注自己的成長，積極進取的氛圍就逐漸形成，孩子們在這樣的氛圍里，就多了一份做好所有事情的動力。

2.善于發現每一個孩子的閃光，并把孩子的閃光放大成一輪太陽，讓孩子們的精彩照亮自己，也照亮班級

在激勵和贊美中生活的孩子會更優秀，這是教育的真理。很多人認為，教育孩子，就是指出孩子的不足，其實這是孩子成長路上最大的障礙。在孩子成長的路上，我們應該善于發現孩子的優點，優點一旦發現，不妨在全班適當放大這些優點，一來這是孩子本身的激勵，二來在班級里營造一種積極陽光的正能量，當這樣的正能量逐漸濃厚的時候，孩子們就會感受到更多的燦爛陽光。我的體會是，批評和懲罰，會讓一和團隊陰云籠罩，不思進步，正能量會在不知不覺中滋潤激勵每一個人。

3.讓掌聲成為班級的一道風景

營造和諧的班級氛圍，帶領孩子們在班里創造感動，學會感恩，發現精彩。只要一位孩子有了精彩的表現，都不要忘了全班給他掌聲。掌聲會讓一個孩子感受到溫暖和力量，會為班級營造溫馨和和諧，會讓每一孩子生活在快樂中，而生活在溫暖、和諧和快樂中的孩子，他們的成長會更加理想。

除了以上幾點，作為班主任，關注班級的每一個細節，和孩子們一起，講述發生在班級里的感動故事，引領孩子們在班級里學會寬容等等，這些工作的展開，會在不知不覺中讓班級籠在一種積極健康向上快樂幸福的氛圍中，時間一長，這種氛圍會就會醞釀成班級"生態"，孩子生活再這樣的"生態"中，心里就會滋生積極向上的燦爛陽光，不用老師太多的說教，他身上的不足就會逐漸改變，他就會不自覺中一天天健康成長。

參考文獻：

[1] 李丹. 兒童發展心理學[M].上海： 華東師范大學出版社，1987.