利用山區(qū)優(yōu)勢開展地理直觀教學

宋德儒+杜興忠

摘要：山區(qū)學生由于各種原因，地理感性知識不足，給地理學習帶來了困難。因此需要因地制宜的發(fā)揮山區(qū)自身的地形地貌、實物、氣候等優(yōu)勢，積累地理感性素材，激發(fā)地理學習動機，為地理直觀教學的開展創(chuàng)造條件，為提高學生地理素養(yǎng)服務。

關鍵詞：地理表象；優(yōu)勢；直觀教學

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）11-0197-01

新課程要求培養(yǎng)學生的地理實踐能力和探究意識，激發(fā)學生學習地理的興趣和愛國主義情感，引導學生從現(xiàn)實生活的經歷與體驗出發(fā)，培養(yǎng)地理學習能力。山區(qū)學校在很多方面條件較差，要使教學效果完全達到新課程要求還有一定差距。如何揚長避短，發(fā)揮山區(qū)優(yōu)勢，變不利條件為有利條件，達到課程標準的要求，不斷提高學生地理素養(yǎng)呢？下面，把我的思考寫出來，與大家交流。

1.當前山區(qū)地理教學中出現(xiàn)的問題

（1）學生覺得地理枯燥無味，不愿意學習地理。（2）學生對于一些抽象的知識覺得難以理解，造成一些學習困難，越積越多，影響了學習積極性。（3）一些學生認為地理在中考中占的比分少，學不學地理沒關系。

2.當前山區(qū)地理教學中出現(xiàn)問題的原因

（1）從心理學角度來講 ，不論何種知識，都是事物特征與聯(lián)系的反映，是客觀現(xiàn)實在人腦中的主觀映象。掌握知識就是掌握表象和概念以及他們的體系。初中時期學生正處于形象思維向邏輯思維轉化的關鍵時期，邏輯思維逐漸增多，但他們的邏輯思維還是屬于經驗性的，經常需要具體的、直觀的感性經驗來支持。

山區(qū)由于交通、經濟相對落后，沒有大型圖書館，家庭電腦網絡少，外出旅游機會更少，因而缺乏獲得地理表象的途徑。由于缺乏地理表象這種思維的感性材料基礎，再加上教學手段單調，地理教學缺乏吸引力，使他們在進行地理邏輯思維和理解地理概念時遇到困難，從而形成學習障礙，喪失學習興趣。

（2）從地理教學論的角度來看 ，對地理知識的理解，建立在對地理學習材料的感知覺基礎之上。地理感知覺是地理知識的來源，它為其他復雜的認識活動如地理想象、地理思維等提供必要的感性材料。有了這種正確的感性材料，才能進一步去認識地理事物和現(xiàn)象的本質與聯(lián)系。

而山區(qū)學校由于各種原因，學生學習地理的各種感性材料很缺乏，而教學手段的單調和直觀教學的缺乏，導致學生地理學習上的困難，學習效率不高，效果不佳。

（3）從現(xiàn)代學習理論的角度來看 ，直觀形象的學習內容比抽象枯燥的內容學起來要輕松的多，理解和記憶也容易的多。因此要盡量把抽象的學習內容轉化為具體形象進行學習和記憶，要充分利用實物和身邊事例來幫助我們對知識加深理解。

而山區(qū)學生由于各種主客觀原因，地理表象缺乏，造成地理學習中記憶、理解、知識運用上的困難。

3.走出山區(qū)地理教學困境的對策

充分利用山區(qū)學生身邊天然的自然地理優(yōu)勢，不斷豐富學生的地理表象，為其感知、理解和運用地理知識提供比較充足的地理感性材料。多引導學生觀察身邊的地理事物，讓書本知識和實際生活相結合，大力開展地理直觀教學，激發(fā)學生的認知內驅力。

4.運用山區(qū)優(yōu)勢地理資源進行地理直觀教學的實例

（1）充分利用山區(qū)豐富的地形地貌資源，讓學生實地考察山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖的形態(tài)特征，為學生理解山地不同部位的等高線特征提供感性材料。同時可以利用臺階、盤山公路等實物，理解等高線的概念。

（2） 通過觀察山脈中的巖石、化石等實物，以及山脈中的褶皺、斷層等地理實物，通過引導分析，使學生理解海陸變遷及地殼運動。如通過查閱資料可知山脈中的大量石灰石，是在海洋中形成的，學生就容易理解為什么山脈在很久以前是海洋。通過觀察山脈中的褶皺和斷層，學生可以切實感受到地殼運動的巨大力量。

（3）通過實際觀測同一時刻山頂、山腳和山地陰坡、陽坡的氣溫，有助于我們理解地形對于氣溫的影響。山頂海拔高，氣溫低，冰雪融化慢；山腳海拔低，氣溫高，冰雪融化快。而山地陰坡和陽坡氣溫不同主要是受陽光照射時間長短不同決定的。這樣，對于地形對氣溫的影響，理解就比較透徹。

（4）通過實地考察山地形態(tài)和地質特征，如坡度大，巖石多，有助于我們理解崩塌、滑坡、泥石流的產生原因，并思考防治措施，以及怎樣預防和減輕災害損失。這樣我們就很容易理解"宜林則林"的因地制宜發(fā)展農業(yè)的原則。同時也便于我們理解陡坡地退耕還林還草的重要意義。

（5）通過調查本地降水特點和水資源狀況，可以加深理解修建蓄水池、自來水等水利工程對于山區(qū)的重要意義。比如某地，降水大致在1000毫米，但因為地勢陡峭，很多雨水經過小溪、天坑流走了。如果冬春季節(jié)連續(xù)干旱，就會產生較嚴重的缺水狀況，由于年輕人外出打工，造成家中的老人、小孩兒生活用水困難。

5.進行地理直觀教學應該注意的問題

教師提前認真作好準備，如帶領學生實地考察前，自己要提前進行考察。同時，要特別注意進行安全教育，保證教學活動的安全。運用地理直觀教學要注重實際效果，做到確有實效。

參考文獻：

[1] 柳長烈，心理學，北京工業(yè)大學出版社，1991年8月第1版

[2] 陳澄，地理教學論，上海教育出版社，1999年12月第1版