注重小實(shí)驗(yàn)，彰顯大作用之探討

黃玉芳

摘要：物理是的許多規(guī)律和結(jié)論都是通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出的，教材上的一些演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)由于條件的限制達(dá)不到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果，但利用身邊的物品設(shè)計(jì)一些有趣的小實(shí)驗(yàn)，既豐富了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，又使學(xué)生有足夠的感性素材，從而真正體現(xiàn)了從生活走向物理。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；小實(shí)驗(yàn)；簡(jiǎn)單易做；實(shí)用性強(qiáng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0189-01

高效的利用實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，除了教材上安排的演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)外，教師如果能巧妙的利用身邊的物品設(shè)計(jì)有趣的小實(shí)驗(yàn)，不僅有利于創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的物理環(huán)境，把學(xué)生引入特定的物理場(chǎng)景之中，讓學(xué)生有足夠的感性素材，而且還可以使物理知識(shí)的形成過(guò)程精確而生動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái)。因此雖說(shuō)是小實(shí)驗(yàn)，卻在教學(xué)中發(fā)揮它的大作用。

1.體現(xiàn)從生活走向物理，增進(jìn)學(xué)生與物理的感情

因?yàn)樾?shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)器材都是取材于我們生活中的物品，有的是廢舊的物品，如礦泉水瓶子、紙杯、泡沫塑料、硬紙板等，就在學(xué)生身邊，隨手可取，讓他們看到利用這些物品做的小實(shí)驗(yàn)有一種親切感，認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)并不是那么遙不可及，那么神秘，而是與日常生活緊密聯(lián)系的，拉近了他們與物理學(xué)科的距離。高爾基曾說(shuō)過(guò)"驚奇是了解的開(kāi)端和引向認(rèn)識(shí)自然的途徑"，對(duì)于初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理是起始學(xué)科他們對(duì)物理充滿(mǎn)著好奇，利用學(xué)生的好奇，組織好起始學(xué)科的教學(xué)，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，制造驚奇，使他們通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，保持強(qiáng)烈的好奇，投入到以后的學(xué)習(xí)中。如在學(xué)習(xí)"摩擦起電"時(shí)，可以讓學(xué)生用自己的塑料尺和碎紙屑做實(shí)驗(yàn)，也可以用梳子和頭發(fā)做實(shí)驗(yàn)，還可以用一束塑料繩做；學(xué)習(xí)"流體的壓強(qiáng)和流速的關(guān)系"時(shí)，用紙、硬幣、直尺、水、飲料吸管等都可以設(shè)計(jì)出許多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，易于操作的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體會(huì)，經(jīng)歷探究，讓學(xué)生成為課堂的主人！

2.運(yùn)用趣味小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)"興趣是最好的老師。"實(shí)踐證明：興趣是產(chǎn)生注意的基礎(chǔ)，是求知的動(dòng)力。而在平時(shí)教學(xué)中，注意應(yīng)用趣味小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生思維異常活躍，學(xué)習(xí)欲望高漲，參與意識(shí)曾強(qiáng)，迫切地希望進(jìn)一步探索問(wèn)題，從而很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 例如在講"平面鏡成像"這一節(jié)時(shí)，一上課就先做了"用火澆不滅的蠟燭"的實(shí)驗(yàn)：將一塊平板玻璃豎直立放在水平桌面上，在玻璃前放一只點(diǎn)燃的蠟燭，在玻璃后放兩只與玻璃前完全一樣的蠟燭，使其中一只與玻璃前蠟燭對(duì)稱(chēng)，并點(diǎn)燃玻璃板后另一只蠟燭，然后用水分別去澆玻璃板后兩只蠟燭，讓學(xué)生看到：玻璃板后的的一只蠟燭很容易被水澆滅，而另一只卻不能被水澆滅，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去探究""平面鏡成像的特點(diǎn)"，帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)這節(jié)課，以解開(kāi)心中的疑團(tuán)，這樣有小實(shí)驗(yàn)引入的課堂教學(xué)，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，以生動(dòng)活潑的形式代替視聽(tīng)式教學(xué)的引入，真正做到了良好的開(kāi)端是成功的一半。

3.小實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易做、實(shí)用性強(qiáng)

多年的教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生理論性很強(qiáng)，但是動(dòng)手操作能力差，分析原因：一是認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)是老師的事，挺神秘，我能做嗎？我會(huì)做嗎？有畏懼心理，不相信自己，也不知如何動(dòng)手去做；二是認(rèn)為實(shí)驗(yàn)儀器那么嬌氣，別由于自己不小心再損壞了，不敢碰觸。看到這些瓶瓶罐罐制作的儀器時(shí)，這種神秘感畏懼感消除了，因?yàn)槟切┒际撬麄兘?jīng)常接觸的東西，敢動(dòng)手去做，當(dāng)他們通過(guò)這些小實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)他們揭示的規(guī)律時(shí)，又對(duì)它肅然起敬，由衷的對(duì)它們產(chǎn)生好感，也對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生好感。如在學(xué)習(xí)浮力知識(shí)時(shí)，在杯的底部放一個(gè)乒乓球，要求學(xué)生不用手直接從瓶底接觸球，也不容許把杯倒置，把乒乓球取出，學(xué)生苦思冥想，終于有學(xué)生向瓶中倒水，立刻看到乒乓球浮出水面，取出，再要求學(xué)生向水中壓乒乓球，感受浮力的存在。用針筒和大試管模擬潛水艇的工作原理。把原來(lái)看不見(jiàn)的東西通過(guò)小實(shí)驗(yàn)搬到課堂中來(lái)，解決了黑板上講實(shí)驗(yàn)而學(xué)生不理解的難題。

4.做好課外小實(shí)驗(yàn)，鞏固教學(xué)內(nèi)容

各種物理實(shí)驗(yàn)，從某種意義上說(shuō)，都是一種特殊的、直觀的實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)中，即要充分利用物理教材中的一些小實(shí)驗(yàn)，如"測(cè)自己步行的速度"、"真空不能傳聲"、"紙鍋燒水"、"利用電能表測(cè)功率"等；又要設(shè)計(jì)一些學(xué)生易于操作，便于驗(yàn)證所學(xué)物理知識(shí)的課外小實(shí)驗(yàn)，如自制"萬(wàn)花筒"、不倒翁"、"水果電池"、"照相機(jī)"、"潛望鏡"、"橡皮筋測(cè)力計(jì)"布置學(xué)生完成各種課外小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、多思、多做，從中受到激勵(lì)、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想，使學(xué)生在知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性的活動(dòng)中，觀察課內(nèi)教學(xué)所不能看出的道理，去領(lǐng)悟課堂教學(xué)所不及深思的奧秘。通過(guò)課外小實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供了更多的動(dòng)手、動(dòng)腦和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，能充分挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新素養(yǎng)，不斷提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

總之，在物理教學(xué)中充分運(yùn)用小實(shí)驗(yàn)，克服了學(xué)生輕視實(shí)驗(yàn)、不愛(ài)動(dòng)手的毛病，使學(xué)生善于動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)生通過(guò)自己設(shè)計(jì)的一些小實(shí)驗(yàn)來(lái)探究問(wèn)題或驗(yàn)證自己的猜想，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，充分體現(xiàn)了物理"從物理走向生活，從生活走向物理"的原則，在物理學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果。