淺析新時期高效數學課堂的構建

李薩

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）11-0147-01

在傳統的課堂教學中，教師抓緊一切時間向學生傳授知識，甚至利用晚自習、周末的時間給學生加課；學生課下作業繁多，就是中午的短暫時間，學生也有大量的作業要做。在繁重的學習壓力之下，學生的休息、娛樂的時間被剝奪，對學習不感興趣，甚至有些學生有厭學的心理。這種教學是不利于學生發展的。在新的教育形式之下，教師要改變教學模式，在減輕學生負擔的同時，注重課堂教學效率的提高。作為一名初中數學教師，在初中數學教學中應該如何提高課堂教學的高效性？筆者在多年的初中數學教學中，經過反復的實踐，逐步摸索出來一條道路。現結合自己的教學實踐，就打造高效的初中數學課堂問題談談自己的看法。

1.要打造高效的數學課堂，教師要從傳統的教學中走出來

傳統的教學理念、教學模式和教學方法不利于學生的發展，不適應新課改對課堂教學的要求。教師要想實施素質教育，提高課堂教學的效率，首先應該摒棄傳統的教學。在新的教學形式之下，教師要深入研究數學教材，挖掘教材的深層次含義，利用好教材進行課堂教學，而不僅僅是照本宣科的向學生講授課本上的內容。同時，教師還要深入了解學生，了解學生的智力發展水平和實際需求，根據學生的情況安排教學，并根據學生層次的不同制定不同的教學目標，確定不同的教學方法，做到因材施教。在教學方法的運用上，教師要注意靈活性，根據實際情況選擇有利于教學和學生理解的教學方法，并發揮出學生學習的主動性，鼓勵學生敢于質疑，敢于正面面對學習中出現的問題，并根據已有知識尋找解決辦法，增強學習的信心。例如：在學習《二元一次方程組》時，教師可以讓學生自主思考尋找解題的思路和方法。然后，教師讓學生講述自己的解題思路，用自己的解題方法給其他學生演示。最后，教師引導學生對這些解題方法進行歸納總結，找出最簡單、最有效的解題方法。

2.要打造高效的數學課堂，需要學生轉變傳統的學習方法

在傳統的學習當中，學生根據教師講授的內容進行機械地學習，學生學習的過程就是：聽教師講課-記憶知識-通過練習鞏固-通過考試檢測學習結果。在這樣的學習過程中，注重學生學習的結果，對知識的獲取過程沒有重視起來，學生沒有學習的自主性和積極的課堂參與性。新課改下，要求把"重結果"的學習轉移到"重過程"的學習上來，培養學生的自主學習能力和合作探究能力。因此，學生要轉變傳統教學中被動學習的方式，要進行自主學習，注重交流合作在學習中的作用。教師在教學中，要為學生營造適合自主探究的學習氛圍，讓學生在愉快的環境當中學會思考、學會交流、學會合作，激發學生的動手動腦能力、創新思維能力，發展學生的個性。

3.要打造高效的數學課堂，需要教師關注全體學生，尊重每一位學生

教師是和學生接觸最多的人，學生受教師的影響最大。在平時的教學中，教師要和學生建立平等的師生關系，關心、愛護每一位學生，這樣學生才會向教師敞開心扉，對教師更加信任，更樂意上教師所講授的課程。每位學生都有自己的優點，都希望得到教師的關注。教師一個贊許的目光，一句鼓勵性的話語會對他們產生巨大的促進作用。因此，教師要做到關心愛護每一位學生，尊重每一位學生的個性發展。對于學困生教師不僅不能夠打擊、批評，還要給予更多的關注。課堂效率的提高，不是靠幾個優等生就能夠實現的，需要全體學生的共同努力。教師要幫助學困生找到學習數學的自信，提高數學成績，從而從整體上提高數學課堂教學的效率。

4.要打造高效的數學課堂，需要教師轉變教學方法

教學有法，但無定法。在課堂教學過程中，教學方法選擇得是否得當將直接影響課堂教學的效果。作為一名新時期的教師，一定要做好教學方法的選擇。在數學課堂上，教師除了運用傳統的講授法之外，還可以運用情境教學法，分層教學法，小組合作教學法，實踐教學法，多媒體教學法等等。下面，以多媒體教學技術的合理運用為例進行說明。

多媒體教學技術是一種先進的教學方法，在當今的課堂上發揮著重要的作用。通過運用多媒體技術進行數學教學，能夠把教學內容以聲音、圖像、動畫等多種不同的形式呈現，讓學生感受到直觀的數學知識。當數學知識從復雜變得簡單，從抽象變得具體之后，學生就能夠獲得更多直觀印象，運用形象思維進行加工和認識，從而進一步成為理性認識。

例如，在學習《直線與圓的位置關系》時，教師就可以運用多媒體技術激活數學課堂。在多媒體的大屏幕上，教師和同學們一起觀看日出的壯觀景象。很多學生都沒有觀看過日出，當一輪紅日從地平線冉冉升起，染紅了天際之后，學生們都發出由衷的感嘆。在觀看之后，教師及時提出問題："太陽升起時，和地平線發生了幾種關系呢？"同學們都陷入了回憶之中。如果同學們只是顧著觀看美景而沒有注意觀察時，教師可以再次播放，讓學生帶著問題觀看。這時，學生很快找到了答案--三種。接下來，教師把太陽和地平線的關系與圓和直線的位置關系結合，進行角色互換，使學生很好地理解了教學內容。

當然，沒在教學方法都有利弊，教師要綜合運用多種教學手段，發揮各自的優勢，從而有效地提高課堂教學的效果。

我相信，只要教師不斷努力，一定能夠構建出高效的初中數學課堂。