高中英語學法指導

盧娟

摘要：教學方法的恰當選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術性表現(xiàn)的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那么他的教學技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，學生表現(xiàn)出的態(tài)度越積極，教學效果當然也就越顯著。

關鍵詞：教學方法；教育藝術

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）11-0104-01

教有定則，但教無定法。教師要根據(jù)教學內容、教學目的、教學對象和實際條件，個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關系上，對重點、難點、關鍵性的知識，要精講多練，引導學生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學生在愉快的氣氛中，既掌握了知識，又發(fā)展了語言運用能力。在處理新舊知識上，要善于利用已學過的知識來引導學生學習新知識和新技能，從而產生正遷移，同時也要善于在學習新知識的同時，復習舊知識，使新舊知識相互滲透，形成整體。另外，還要利用直觀教具或電化手段，來輔助教學，調動學生的多種感官同時運用，強化對所學材料的感知，以提高學生的學習興趣，加深理解，強化記憶，取得理想的教學效果。

1.立足課本，夯實基礎

立足課本，熟記所有掌握的單詞、短語、句式和經典篇章。結合課本提供的語言材料來掌握各種語法現(xiàn)象，要做到詞不離句、句不離篇，全面掌握英語基礎知識。教師認識到位后，教學行動上也要到位。教師自身的行動到位才是引導學生重視基礎的關鍵，復習中往往出現(xiàn)教師一方面強調重視基礎，而另一方面教師的授課又不樂意這么去做。我所說的意思是要求學生重視基礎的前提是教師首先在認識上，更加重要的是教師在行動上重視基礎。其實教師怎么教，學生就怎么學。教師長期進行"拔高"式教學也會錯誤的引導學生不習慣、不會怎么去基礎了。今年臨近高考時，教師都認識到該到了回歸課本的時候了，可是相當?shù)慕處熯€是去講，還是去發(fā)各種練習，總是不放心。的確，長期的不放心下的教學，最后你放開去讓學生自己回歸課本，學生已經不會了。

2.教師要改變傳統(tǒng)的教學模式

教學改革要改變傳統(tǒng)的教學方式，而改變傳統(tǒng)的教學模式的方法很多，但是怎樣才能又好又快的提高英語教學質量呢？利用情境教育法是一條捷徑。這是因為：情境教學可以激發(fā)學生的學習興趣，同時在教學中讓學生學會知識。如教師創(chuàng)設情境，讓學生自己編排對話。開始教師可以讓學生表演原課文中的對話，要求學生模仿錄音中的語音、語調，來再現(xiàn)現(xiàn)實生活中的交際場景。通過表演對話把"死"的書本知識重新回歸到"活"的現(xiàn)實生活中，增加學生對知識的感性認識和理解，鞏固學生對知識的掌握和運用；主要的是，表演對話可以培養(yǎng)學生英語學習的興趣，激發(fā)他們的求知欲。在此基礎上教師可進一步提高要求，給學生提供內容梗概，讓學生自己編排情節(jié)，設計場景，組織語言，安排細節(jié)。這對學生運用語言的綜合能力提出了更高的要求，它要求學生有較高的語言駕御能力，因而，能有效地鍛煉學生運用語言的能力。同時，學生自編對話更有利于發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)揮他們的積極主動性，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望和自信心，培養(yǎng)他們的英語學習興趣。

3.與時俱進，不斷利用新技術提高教學效率

所謂新技術主要是信息技術。近年來，IT技術的迅速發(fā)展，引起了教育的極大變革。在當今信息時代，光靠在課堂上學得課本知識是不夠的，光靠課堂上老師的灌輸也是遠遠不行的。利用IT技術改革傳統(tǒng)的教學模式，讓科學的教育理念和先進的教學手段走進課堂，是教育發(fā)展的必然趨勢。多媒體技術、網絡技術的普及為我們的英語課堂情景教學改革提供了契機，注入了活力。將學生置身于一定的語言環(huán)境中，讓學生在一定的語言環(huán)境中去領悟語言，操練語言，運用語言，效果一定會更好。先進的英語學習軟件豐富了學生的學習策略。《瘋狂李陽英語》，《金山單詞通》，《英語聽力通》，《輕輕松松學口語》，《英語口型教師》等一系列優(yōu)秀的教學軟件豐富了學生的學習方式，通過電腦甚至可以自學而獲取成功。老師在英語教學中要適時做好指導和推薦工作。

4.因材施教，培養(yǎng)學生的自信心

針對學生英語水平參差不齊狀況，在教學中，老師首先要做到心中有數(shù)，了解學生，熟悉教材。對學生進行嚴格要求，勤于督促檢查，并指導學生掌握正確的學習方法。從培養(yǎng)學生用英語會話能力出發(fā)，每節(jié)課利用幾分鐘從師生之間進行英語會話開始，逐步培養(yǎng)學生單獨用英語講一段話，如每日見聞，談所熟悉的人，愛好、景色等。一般先安排口語較好的學生，給其他學生做個榜樣，每個人都有機會。對于稍差的學生，在課前把任務布置好，幫助他們做好準備，以致能在課堂上表現(xiàn)得很出色，使學生感到只要努力就可以取得成績，感到自己正在不斷進步，有所收獲。學生有了"成就感"逐漸消除了畏難情緒。教學質量提高的關鍵是教學理念和教學方式的改變。作為一名高中英語教師，我們的高中英語更是要改革，以實現(xiàn)素質教育和和高考的統(tǒng)一。

總之，英語教師應立足于語言本身，指導學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，從而調動學生學習的興趣，激發(fā)出強烈的求知欲，不斷樹立了自信心，進而提高學生運用語言的能力。