課堂因自信而精彩

李紅娟

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）11-0077-01

人生，是一場戰(zhàn)斗的過程，時而平穩(wěn)順利，時而坎坷殘酷，誰也不能卜知自己的命運，要想前進(jìn)，要想成功，自信是必備的。人，只有相信自己，才能實現(xiàn)自己的理想。同時，人生又像一座險峻的山峰，只有自信地向上攀登，才能無限風(fēng)光盡覽眼底。信心是進(jìn)取心的支柱，是有無工作能力的心理基礎(chǔ)。自信心對孩子健康成長和各種能力的發(fā)展，都有十分重要的意義，幼兒期的自信心對一個人一生具有舉足輕重的作用。

因此，學(xué)校這個教育學(xué)生的搖籃，應(yīng)該承擔(dān)起自信教育的任務(wù)，讓每個孩子都能自信快樂地學(xué)習(xí)和生活，讓每個孩子都因自信而活得精彩和富有意義。

那么語文課堂上如何培養(yǎng)孩子的自信心，我經(jīng)過兩年的嘗試、實踐，反思認(rèn)為可以從以下幾點做起：

1.創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)孩子自信心的環(huán)境，讓孩子在潛移默化中"自信"起來

我在語文課堂上遇到不會回答問題的孩子總會說說一些鼓勵的話，"你一定能行，你肯定能做好"。"沒關(guān)系孩子，你不要緊張，老師相信你只要再思考一會兒，一定會成功。"因為孩子對自我評價往往依賴于成人的評價，成人以肯定與堅信的態(tài)度對待孩子，他就會在幼小的心靈中意識到：別人能做到的，我也能做到。老師、家長是孩子的效仿榜樣，因此，在孩子面前更應(yīng)有自信心，樂觀的性格，有魄力，自強，辦事不怯懦。為孩子樹立良好的形象，創(chuàng)設(shè)良好的精神氛圍，也是形成孩子自信心的因素。在自信、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，孩子越來越自信。

2.設(shè)立適中的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生產(chǎn)生自信心

確定教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)注意適應(yīng)因材施教的需要。教師要根據(jù)學(xué)生已有的水平，選擇有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)太高，教學(xué)內(nèi)容難度大，學(xué)生聽不懂，多次努力，幾經(jīng)挫折，還是沒有收獲，學(xué)生就會喪失自信心，學(xué)習(xí)情緒下降，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。反之，教學(xué)目標(biāo)太低，不能讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，產(chǎn)生求知欲學(xué)生也會產(chǎn)生不良情緒。因此，教師在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)時要適中，要讓學(xué)生"跳一跳"才能獲得知識，達(dá)到目標(biāo)，產(chǎn)生成功的喜悅感，從而形成積極地心理特征，相信自己的能力，產(chǎn)生自信心。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣

從教育學(xué)的角度看，興趣是一種內(nèi)在力量，是學(xué)習(xí)的動力。它常常決定著大腦機器工作時的轉(zhuǎn)數(shù)。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，語文成績也就越好。所謂培養(yǎng)興趣，在心理學(xué)上指的是把學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)需要調(diào)動起來。

4.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)語文學(xué)習(xí)動機

創(chuàng)設(shè)情境，可以把學(xué)生的閱讀動機、興趣和情感激發(fā)起來。在課堂上，教師要當(dāng)好"導(dǎo)演"和"教練"，誘導(dǎo)學(xué)生"入境"，促其產(chǎn)生"入境始于親"的感受，啟迪思維，增強教學(xué)效果。

5.期待與鼓勵，樹立語文學(xué)習(xí)自信心

大多學(xué)習(xí)困難學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上主動性差，課堂紀(jì)律自制力差。而這些學(xué)生本身的智力水平并不低。之所以學(xué)習(xí)成績不夠好，是由于他們?nèi)狈σ懔猿謱W(xué)習(xí)。加上教師一貫以來對他們的輕易否定和責(zé)怪，使他們一天比一天自暴自棄。美國著名心理學(xué)家貝蒙認(rèn)為，教師的否定行為可能會影響學(xué)生，使得學(xué)生也用一種否定的方式去評定自己，從而導(dǎo)致他們在一種否定的自我知覺的方式里行動。對他們來說，治本的方法是調(diào)動內(nèi)驅(qū)力，增強自信心。行之有效的辦法是：注重鼓勵，堅持正面教育。

5.1 熱切地期待。別林斯基說過："充滿愛的語言，會讓人心情舒暢，使無可反駁的勸說好似熊熊烈火發(fā)出的光和熱，讓人心中暖洋洋的。"羅森塔爾的"期待效應(yīng)"實驗也表明，如果教師具有一顆熱愛學(xué)生之心，對學(xué)生有很好的期待，經(jīng)常在言語中表現(xiàn)出對他們的熱愛，那么，學(xué)生必然會產(chǎn)生喜悅、樂觀、奮發(fā)圖強、積極向上的情緒。

5.2 表揚性鼓勵。心理學(xué)研究表明，人的積極性主要來源于對成功的渴望。推動學(xué)生學(xué)習(xí)的最強大的動力，來源于學(xué)生本人智力勞動的成果。要使學(xué)生產(chǎn)生穩(wěn)固持久的學(xué)習(xí)動力，最有效的途徑就地讓他們盡快地、不斷地獲得良好學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋。要想使他們一下子看到顯著的學(xué)習(xí)成果是比較困難的。但就他們自己的發(fā)展水平，得到相應(yīng)的某些成果還是完全可能的。

學(xué)習(xí)困難生在得到肯定的評價，體驗成功的喜悅后，會樹立自信心。我想，如果能隨時捕捉和發(fā)現(xiàn)他們的成功之處，并及時通過評價，使他們的點滴進(jìn)步得到肯定，使他們的成功成為有形之物，那么他們就不會喪失希望。所以我除了經(jīng)常要求學(xué)生互相之間用"放大鏡"去看別人的優(yōu)點外，自己也戴上"放大鏡"去尋找學(xué)習(xí)困難學(xué)生的點滴進(jìn)步。一旦發(fā)現(xiàn)誰有了進(jìn)步，馬上在"個人風(fēng)采榜"或"進(jìn)步獎"欄目上公布，并將他們較好的作業(yè)在墻上張貼出來。我還在語文成績評定中設(shè)立"進(jìn)步分"；對發(fā)言積極的學(xué)生設(shè)立"進(jìn)步獎"；四人小組討論時設(shè)立"金點子獎"。一周學(xué)習(xí)情況小結(jié)時，評選"進(jìn)步生"，由他們擔(dān)任下一周的背書組長，并在下周早自修時間分組輪流帶讀早讀，而且還把封面上印有大紅"獎"字的練習(xí)本當(dāng)眾獎勵給他們，帶領(lǐng)大家送給他們最熱烈的掌聲等等。

5.3 諒解性鼓勵。大量事實證明，學(xué)習(xí)困難生的進(jìn)步是個復(fù)雜的過程。蘇霍姆林斯基說過："教育，首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地觸及年輕的心靈。在這里，誰具有細(xì)致和耐心，誰就能獲得成功。"泰戈爾也有一句至理名言"不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。"因此，我對那些學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)步過程中的失敗給予最大程度的寬容和諒解，允許他們在前進(jìn)中出現(xiàn)反復(fù)，并給予再進(jìn)步的機會。

對學(xué)生的信任和期待，能引起他們巨大的內(nèi)驅(qū)力。一個人只要體驗幾次成功的快樂和勝利的欣慰，便會激起追求無休止的成功的意念。成功，是對自己能力的證明，是對學(xué)習(xí)的最好獎賞。

課堂因自信而精彩，人生因自信而成功。