禮儀花開香滿園，浸潤童年伴人生

汪小燕

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）11-0023-01

子曰："少成若天性，習慣成自然。"年幼時即已養的好習慣，形成的優良素質猶如天性一樣堅不可摧。這告訴我們教育的核心不僅僅是傳知識，更是學做人。成功的教育往往從養成良好的習慣開始。習慣是一個人存放在神經系統的資本，良好的習慣，是人一生中的寶貴財富。為進一步增強同學們的"守紀律、講規矩"的自覺性。不少學校結合新版的小學生行為規范和各學校的具體情況，進行指導和教育，方式也多種多樣，有晨讀早會教育、早操集會教育、班隊活動教育、實踐活動體驗、學校平臺教育、微信傳播教育，還有的組織編印行為習慣口袋書。

晨會課和早操集會活動教育形式更趨向于語音傳遞。由聽見到記憶最后內化需要經過若干次的反復收聽過程。而晨讀會、早操集會由于時間的關系只能出現一次，無法達到學生內化信息的需求，只能聽個大概。班隊活動主體鮮明、內容詳盡，但以一個學期為進程，活動速度偏慢，學生達成要求需要較長時間。微信傳播是時下最便捷的傳播方式，但是他的閱讀對象主要為家長，而且信息碎片化不利于學生掌握內容。

而口袋書便攜性和針對性的優勢，不失為進行德育教育的一大法寶。它將信息有序整理，按主題做出相應歸類。以我校發行的《禮儀花開香滿園，浸潤童年伴人生》行為規范口袋書編排設計為例，為口袋書的編撰和推廣提出幾點拋磚引玉的建議。

1.關于封面和插圖設計

結合行為規范和校情發行的口袋書，在設計上應符合。學生的年齡特點，充滿童真童趣，激發學生的閱讀興趣。插圖可以采用本校為背景的活動圖片。可以選用本校學生進行示范如：敬禮、升旗、問好等照片，增加學生的閱讀的真實感和親近感，通過清晰的同齡人示范，發揮榜樣的作用。學生能夠更完整全面地認識自己，為后續的閱讀與內化奠定良好的基礎。

2.關于低中高學段區分

小學的學習階段長達六年，一年級與六年級的學生在心理特點、認知習慣上已經有了很大的不同。適當地進行低、高段區分，或者低、中、高段區分在相同內容上進行適當改編和增減，這樣的文本內容更有針對性，適用于不同年齡層的學生的需求。以下節選兩段口袋書中的兒歌內容。

例如：

低學段規范

美麗太陽當空照，可愛鳥兒喳喳叫。

一年級的小學生，背呀背著新書包，

唱著歌兒向前走，天天上學不遲到。

衣著整齊講儀表，問早問好有禮貌。

高學段規范

我是文明小學生，行為規范記心中；

愉悅早餐吃得飽，胸前領巾迎風飄；

家長送到指定點，自然成隊進校園；

見到老師有禮貌，大大方方問聲好；

兩個段落都描述了入學的相關禮儀，但是它適用于不同的年段，第一段用于新生，更具童趣，它著重描述第一天上學的新奇感，激發學生學習熱情。要求的內容僅有三項：守時、整潔、問好。守時只是強調學習的初步規章制度。衣著整潔為學習做好心理準備，最后才是文明禮儀方面的要求，總的來說要求相對較少。而第二段適用于中高段學生，此時紀律的誦讀屬于加固階段，所以是行為習慣記心中，要求也較多：早餐、紅領巾、指定點、列隊、問好，比低段多了兩項，有了一定的要求提升，適用于高年段的學生。

3.關于口袋書的文體方式

基于口袋書便攜的特性，它的書頁不會特別厚。因此所選入的內容要抓重點，不但內容上要有典型性，而且文體上要短小精湛，便于該年齡段的學生誦讀記憶。兒歌具有通俗易懂形象生動的特點，它富有童趣讀起來瑯瑯上口，通過傳誦兒歌這種寓教于樂的活動方式，讓禮儀之花在兒歌聲中盛開，讓習慣養成在兒歌聲中積淀。把正確的行為規范展現給學生，讓學生從潛移默化中養成了良好的禮貌行為。兒歌的體裁是口袋書中較為理想的一種文體方式。

4.關于口袋書的內容歸類

4.1 按時間順序編排。例如：晨起上學、入校上課、課間安全、同學相處、放學回家等，以時間為線索進行規范。這樣的編排有一定的條例性，也是口袋書的主要編寫方式。

4.2 按主題歸類編排。例如：尊敬長輩主題（老師、家長），早操禮儀（集會、做操），上課紀律方面（聽講、思考）等。德育的過程是一個"知"與"行"的相統一的過程。這樣的編排方式方便插入相關主題的故事，讓學生深入感知了解相關規范常識，內化行為規范。

4.3 按要求歸類編排。例如《輕輕》

要說輕就說輕，輕字處處都有用，小朋友們要記清；

開門輕關門輕，上樓下樓腳步輕，輕手輕腳少出聲；

擦地板擦玻璃，桌椅擺放要齊整，輕拿輕放動作輕；

說話輕做事輕，懂禮貌呀講文明，人人都要樹新風。

這首兒歌以關門、上下樓、擦玻璃、擺桌椅、說話幾個方面"輕"這一共性，精心的歸類整理，便于誦讀學生記憶和運用，也是編寫口袋書的一種好方法。

講文明、守禮儀是中華民族的優良傳統，"口袋書"是在培養學生文明禮儀方面亮出的新招。它囊括了學生學習與生活中的方方面面，引導著學生從一點一滴、一招一式做起，它的內容編排與版面設計優劣關系著德育實踐的成效，也關系著提升文明素質、構建和諧教育、促進教育發展，是一個值得教育工作者仔細分析思考的課題。endprint