高等教育學費標準定價模型與分析

陳釵+肖同+王卓

【摘要】影響高等教育學費標準的因素諸多，因素之間又相互關聯，本文基于這種因素比較多的問題，建立學費評價標準模型，以華北理工大學招生收費標準為例，對各因素進行打分，得到評價學費標準的結果為3.535 8.小于學費適當值5，即當前學費標準較低，可適當提高學費標準.利用多元線性回歸模型來對我國目前收費標準進一步定量分析，利用最小二乘法來求得二元線性回歸方程，進而求得2010—2014年我國高校的平均收費.得出目前我國農村和城鎮的發展水平有著較大的差距，所以應對來自農村和城鎮的學生采用不同的收費標準.

【關鍵詞】高等教育學費標準；多元線性回歸

近幾年來不斷攀升的高校收費標準成為社會各界十分關注的一個問題.實際上，學費的上漲與高校辦學經費緊密相關.由于學校辦學成本的增加，國家撥款的增長遠小于高等教育發展的經費需求，因此，導致學校需要自己籌資，向學生收取更多的學費成為彌補高校經費不足的一個途徑.影響高等教育學費的因素很多，各因素之間又相互關聯，關系復雜，所以問題的關鍵是要提取主要因素，對主要因素進行分門別類.為了幫助有關部門倡導合理收費標準和有效解決農村大學生上學難的問題，本文運用多元線性回歸對學費標準進行了定量分析，旨在為學費標準的制訂和收取規范化提出合理建議.

一、學費標準評價模型

為了較客觀真實地對學費標準進行定量分析，建立學費標準評價模型.首先給出各評測因素的級別取值，見下表.

近五年來，高等教育學費總體平穩，穩中有增.自2014年來，各地方推出了新的收費標準，學費的增長幅度高于前幾年.但考慮到城鎮、農村居民的可支配收入，消費水平逐年遞增，此次學費的提升并未對家庭造成負擔，說明“十二五”期間我國有效地控制了高校收費標準.但是，目前我國農村和城鎮的發展水平有著較大的差距，而“一刀切”的大學收費標準無疑存在著不足，不利于社會的公平和穩定.應當考慮對來自農村和城鎮的學生采用不同的收費標準，只有這樣，我國的高校收費標準才能最終合理和穩定.

二、結 論

本文在對高校收費標準這個社會普遍關注的問題的研究中，考慮到我國農村和城市的發展差距，建立了學費標準評價模型，運用多元回歸分析得到了近五年來我國高校的平均收費標準，通過分析，我們發現目前我國農村和城鎮的發展水平有著較大的差距，而我國高校對兩者收費標準沒有進行很好的協調，施行差異性收費.這將會引發諸多社會問題，相關部門必須予以高度關注.

【參考文獻】

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