讓多樣化教學為高校體育添彩

劉風海

摘 要：伴隨著當前教學改革進程的逐步深入，教學模式及教學方法也出現了較大的變化。體育課程是學生較為喜愛學習的科目之一，其不僅能夠提高學生的身體素質，同時對學生的內心品德也會產生一定的影響。所以，作為高校體育老師，就需要利用多種教學方法調動學生的學習積極性，促使學生主動參與到教學活動中。目的在于進一步提高教學質量，為學生以后的成長與發展奠定扎實的基礎。

關鍵詞：高校體育；多樣化教學；體育教學

我國教育方法一直沿用教師講解、學生練習、知識鞏固的傳統步驟進行教學，教師處于教學活動的主導地位，學生屬于被控制對象，不利于調動學生的積極性，發揮學習創造精神，自主探索問題、解決問題。為了激發學生的學習熱情，提高學習效率和教學成效，改善呆板無趣的教學模式，應積極開展教學方法多樣化，提升教學質量。

一、高校體育教學方法多樣化發展的必然性

隨著科學技術的不斷發展，人們在進行體育教學時也漸漸的將教學的重心轉移教育理念和教學水平上來，以便更好的適應當前社會對體育教學的多樣化發展提出的新的要求，使得體育教學方法的多樣化發展已經成為眾多老師進行研究分析的主要領域之一。對于教學方法的多樣化發展的必然性，我們可以從以下幾點進行分析。

（一）學生是教學活動的中心

對學生進行體育教學，除了充分發揮教師的主導作用之外，還要使得學生的主體地位顯示出來。新課改的進行，倡導學生在學習的過程中進行積極主動和充分自主的學習。所以教師要在“教”的同時，注意引導和督促學生進行積極有效、輕松愉快的自主學習，將老師的“教”與學生的“學”充分的結合起來。在教學的過程中，還要讓學生學會學習，積極的參與和老師的討論，在一定程度上促進教學相長。

（二）要滿足學生的個性化發展需求

在體育教學中，一般的教學內容是對學生的體能進行訓練，對學生的行動進行規范。例如，在許多學校，體育課前的準備活動一般都是跑步，學生的活動范圍被限制在很小的區域內，只是被動的接受學習。不僅不利于學生之間的交流，也極大的不利于師生之間的互動。同時，導致學生興趣及特長在統一的活動中被漸漸的磨滅。因此，在體育教學中，體育教師要根據當今的教學目標，采用適合學生個性化發展的教學模式和活動組織形式。使學生在體育課程中，可以充分的發揮自主性，促進學生的興趣和特長的發展，同時提高體育教學的整體質量。

二、在進行體育教學期間施行自由學習的模式

體育教師可以依據學生的自身個性、興趣愛好等讓學生自行分組，進行對抗賽或者體育運動。應用自由學習的教學模式能夠全面發揮學生自身的特征，有助于學生更主動地參與教學活動，自行選取自身較為喜愛的運動進行練習。這種教學方法充分發揮了學生的主觀意識，為學生創建了較為輕松、歡快的學習氛圍，進而培養學生的運動興趣，幫助學生樹立終身運動的觀念，為學生以后的學習及成長奠定基礎。一般來講，施行自由學習教學模式時，可以采用以下幾個步驟：（1）體育教師對學生進行專業性的指導，為學生講解運動的技巧及注意事項，從而讓學生對運動產生基礎認識。需要注意的是，教師應引導學生做好準備活動，預防出現運動脫臼、拉傷等情況；（2）體育教師對學生自行運動的情況進行跟蹤調查，全面掌握學生的運動情況，找尋學生運動過程中存在的不足與錯誤，并指導學生進行改正；（3）教師在即將下課時對學生的自學情況予以總結與評價，表揚表現良好的學生，鼓勵并指導表現不太理想的學生，樹立學生的自信，為學生以后的成長夯實基礎。

三、時尚體育項目——健身街舞與體育教學的結合

自從健身街舞的興起，就引起了社會大眾的極大關注。其現代的舞步和動感的旋律，極大地吸引著人們的注意力，尤其是對于學生而言，他們所看到的MTV，所聽到的歌曲中，到處都充斥著街舞的影子。實際上，之所以稱之為健身街舞，就是因為它的很多基本動作與健美操有著很大類似之處。它在結合了健美操一些基本動作的同時，加上動感音樂旋律以及一些夸張動作表現，形成了吸引著很多學生的健身舞蹈。健身街舞具有非常鮮明的特點，其音樂節奏非常明顯，需要參與者有著非常好的節奏感以及協調能力。這些特點完全能夠達到體育教學的目的，健身街舞無疑是一個非常好的課程。首先，健身街舞教學不需要非常大的場地，因為這項運動大多數是以團隊分組進行，需求空間小，不會給學校造成更多負擔，開展起來較為容易。其次，學生的學習興趣較高，基本不需要教師進行過多學習興趣的培養與引導。第三，健身街舞需要學生進行身體素質的鍛煉，協調能力的鍛煉，團隊合作意識的培養等等多方面的學習，完全符合體育教學目的。但是，健身街舞這項運動要想在體育課中出現，最大問題在于當前我們體育教師的教學水平上。很多體育教師不具備一定的健身街舞教學能力，在實際開展過程中無從下手。所以，在今后的教學過程中，體育教師應該在最短時間內學習更多的健身街舞技能，以幫助學生順利進行健身街舞的學習。

四、游戲教學法的采用

由于游戲教學法貫徹了“寓教于樂”的教育原則，是一種先進的、人性化的教育理念，對于教學效果的取得具有極大的優越，所以受到了多數老師的重視。

例如，在有關田徑運動的教學中，體育教師可以采用帶球跑、運球跑或是折返跑、接力跑等游戲方式進行訓練，在避免訓練形式單調枯燥的同時，有效的提高學生的運動能力。在比如，我們也可以在教學過程中，進行貓捉老鼠、警察捉小偷、拉網捕魚、踩影子、圓圈追逐等游戲，將游戲與體育教學完美的結合起來，從而提高教學方法的多樣性發展。

體育課對于一個學生而言是身體和智力發展的關鍵課程，它不僅僅鍛煉的是學生身體素質，同時還能夠幫助學生去體會體育運動中所蘊含的人生哲理。在現有條件下去進一步落實體育課教學的多樣性，是學校和教師的共同責任，共同義務。

參考文獻：

[1]邢君.淺談高校體育教學方法的多樣化[J].中華少年.2016（03）.