小學數(shù)學情境課堂的創(chuàng)設方法探討

余波豪

摘 要：在小學數(shù)學課堂教學中，作為教師要有目的、有意識地創(chuàng)設各種問題情境，幫助學生理解和解決課本上的數(shù)學知識。從而引導學生在有實效的問題情境中自主學習、合作交流，激發(fā)起他們的探究欲望，獲得基本的數(shù)學知識和技能。我們常說：“授人以魚，不如授人以漁。”便是這個道理了，我們對著課本向孩子傳授知識不如提出問題讓孩子自己去思考他、然后解決它。這不僅是新課改的要求，也是我們每個小學數(shù)學教師應該有的技能。

關鍵詞：小學數(shù)學；情境課堂；創(chuàng)設技巧

隨著時代的不斷發(fā)展，老舊的教學方式已經不能再滿足當代的教學，許多教師致力于尋找新的教學方式。而在小學數(shù)學中，問題是數(shù)學教學的心臟，數(shù)學學習的過程也是一個不斷解決問題的過程。有了問題，學生才會有活力去思考和解決問題，學生學習才有動力，學生的思維才有方向。因此，作為教師，我們應積極的創(chuàng)設數(shù)學課上的情境，讓學生親自體驗數(shù)學中的奧秘，親身體驗數(shù)學的情趣與活力，從而充分調動學生學習的積極性，使學生對數(shù)學充滿熱情。而在小學數(shù)學教學中，創(chuàng)設有效的問題情境是完成數(shù)學教學過程的有效方式，因為問題是數(shù)學的心臟，是思維發(fā)展的方向和動力。古人曾明確指出，“學起于思，思源于疑”，思維是由問題開始，疑問，有疑才有問，說的就是這個道理。但是，在我們創(chuàng)設問題情境是，也應考慮學生的接受能力。太過簡單的問題不具有思考性，而太過于艱澀的問題又會阻塞學生的思維。那么，如何在小學數(shù)學情境課堂中創(chuàng)設有效的情境便是我們今天需要討論的問題。下面，我將結合自己的教學實踐和有關文獻資料，談談我對此的一些看法。

一、當前小學數(shù)學情境創(chuàng)設中存在的問題

1.創(chuàng)設的教學情境與教學目標相疏離。

當前的小學數(shù)學教學情境課堂的創(chuàng)設與現(xiàn)實的教學目標存在很大的差距，也就是在教學條件有限的情況下，實施小學數(shù)學情境課堂不能夠反正教學目標的正常完成，教師雖然在客堂上運用了情境創(chuàng)設，但是由于各種原因，就會造成對于繁重教學任務的影響，因此，就會使得情境課堂帶來的效果不是很好，所以，情境課堂的創(chuàng)設還需要在進行進一步的優(yōu)化處理，方可運行。

2.創(chuàng)設的教學情境不能真正生活化。

教師在進行創(chuàng)設情境課堂時，也應該考慮到生活中的實際情況是什么樣子的，最大程度的讓課本上的情境與現(xiàn)實生活相關聯(lián)，這樣的話就更加有利于學生對于情境了課堂的理解，從而也就更加發(fā)揮了情景課堂的作用所以，因此對于創(chuàng)設情境課堂的內容方面也是需要教師格外注意的。

3.創(chuàng)設的教學情境未能體現(xiàn)實質內涵。

目前情境課堂的創(chuàng)設中，有許多教師在進行時，就會發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設的情境與課堂中所要揭示的主題會有很大的差距，許多創(chuàng)設的情境中就只是體現(xiàn)了表面上的內容，而并沒有真正的反映出它的本質問題出來，就好比是做文言文一樣，知識從字面意思上進行了文字的翻譯而已，并沒有實質的內容和內涵在里面，所以對于主題內涵方面在創(chuàng)設情境課堂之中也是應該努力去提高的。

二、小學數(shù)學有效情境設計策略

1.以新課程三維目標為導向，轉變教學理念。

如今所提倡的課程，主要是以三維目標為導向的，三維在我們的生活和學習中是十分重要的，所以教師在進行教學時，也更應該注重三維模式的教學，轉變傳統(tǒng)的教學理念和教學思維，開拓自己的思維，嘗試改變自己的思維方式，積極引導學生作為學習的主體，作為課堂的主人公，發(fā)揮學生的主觀能動性，積極做好教師的引導作用。

2.提高教師素質，增強情境創(chuàng)設藝術。

教師作為教學中的主人翁，教師的素質也是十分胸重要的，教師應該努力去提高自身的素質，對于各方面的知識或者是常識都應該有所涉獵，對于專業(yè)的東西更應該使自己做到更加專業(yè)，總之，教師素質是十分重要的，對于創(chuàng)設情境課堂來說也是十分重要的，教師應該通過學習來不斷豐富自己，然后讓情境課堂的創(chuàng)設更加完美。

3.加強教師的校本研究能力，促進交流合作。

教師作為學校和學生的紐帶、橋梁，應該努力做好中間的作用，對外應該多了解學校的資源，多研究本校的實力和發(fā)展，對內應該積極為學生傳達學校的發(fā)展和學校的資源作用，應該作為學生了解學校的窗口，那么這樣的中間作用，教師更應該加強外內之間的聯(lián)系，加強交流合作和溝通，一定要多溝通，這樣方便教學，方便創(chuàng)設情境課堂。

4.多樣化的情境設計，改變單一學習方式。

對于情境課堂創(chuàng)設，還應該講究多樣化，不能一成不變的內容展示給大家面前，應該要懂得創(chuàng)新，不斷的創(chuàng)新，不斷的進行設計新的情境課堂，不斷學習新的資源，總之，教師應該盡自己最大的努力，去努力改變目前的情境課堂的創(chuàng)設情況，去給學生帶來更多的情境課堂，提供更加有趣的情境課堂，讓學生在課堂中可以更加充滿樂趣，讓學生在樂趣中生活學習，這樣學生就會有更大的動力去學習，對于語文水平也會得到相應的提高。

在小學數(shù)學的學習中，我們始終需要創(chuàng)設情境，因為這不僅可以激發(fā)學生的求知欲望，使學生更好的學習數(shù)學，這也是新教學模式的開啟，是社會的進步。而且，有效的數(shù)學情境也會使學生更加高效的學習數(shù)學。但是，在我們實際的教學方式中，還是應該注重每個學生的特點，從而制造出合適的情境。也要及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而進行改正。任何事都不可能一蹴而就，只要我們大膽創(chuàng)新，敢于嘗試，就會取得教學上最大的成果。

參考文獻：

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