園林專業(yè)實踐教學的改革與探索

劉亞娟+謝樹章

摘要：學生職業(yè)技能的培養(yǎng)和提高離不開實踐教學工作的科學合理開展，尤其是針對各種實踐型學科而言，實踐教育可以強化理論教學，提高學生對各種理論知識的理解水平。本文對園林專業(yè)實踐教學的意義以及策略進行分析與探討，旨在提高園林專業(yè)實踐教學水平。

關(guān)鍵詞：園林專業(yè)；實踐教學；問題；策略

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）11-0010-01

改革開放以來，隨著中國城市化水平不斷提升，我國人民對居住和生活環(huán)境的要求越來越高，園林景觀建設(shè)是改善人們生活環(huán)境的重要措施，在園林景觀建設(shè)過程中，對專業(yè)性、綜合性人才的要求越來越高，需求越來越大。當前園林專業(yè)教學過程中的實習教育力度還不夠高，很多學校在教育教學過程中依舊采用理論化教學，學生對理論知識的消化能力較低，影響學生的綜合能力的培養(yǎng)。在園林專業(yè)教育過程中，要將校企一體化實踐教育當做重點，以社會對園林人才的需求為導向，不斷改變傳統(tǒng)的教學模式，加強校企合作，為培養(yǎng)更多園林人才提供支持。

1.園林專業(yè)實踐教育的重要性

實踐教學是學生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵教學環(huán)節(jié)，也是現(xiàn)代教學理念的實踐，是深化工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式、強化學生的職業(yè)道德以及職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。當前很多學校都已經(jīng)意識到教育教學目標的改變，也意識到現(xiàn)代素質(zhì)教育理念下對學生的全新要求，在實踐教育道路上不斷轉(zhuǎn)型，但是很多學校依舊面臨了較大的困境。引導學生到企業(yè)進行實習，是未來園林專業(yè)教育轉(zhuǎn)型的一個重要方向，也是培養(yǎng)專業(yè)化、多元化人才的重要途徑，對于園林行業(yè)的發(fā)展有十分重要的意義。實踐教育與傳統(tǒng)的理論教育相比，最大的優(yōu)勢就是可以為學生提供練習的機會，學生可以在真正的工作崗位上對自己所學的專業(yè)有更深刻的了解，也能發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)可能會遇到的問題。例如在園林專業(yè)中，有的學生認為該專業(yè)就是簡單的原理設(shè)計、園林管理，但其實不然，園林景觀設(shè)計是與城市發(fā)展相平衡的，必須要考慮到多種因素，例如城市的文化底蘊、城市的建筑風格、城市的氣候地理條件等，所以單純的理論教學并不能讓學生真正了解到這個專業(yè)。實踐教育的方法有很多，例如校企合作，為學生提供實習的崗位，在實習過程中，能夠讓學生履行實習崗位的責任，要做好自己的本職工作，可以讓學生更早地接觸到自己未來將要從事的工作，從而發(fā)現(xiàn)工作中可能出現(xiàn)的問題，并且要思考如何去解決，提高學生的綜合能力水平，在真正工作過程中能夠更加從容地應對各種疑難問題，提高園林工程建設(shè)質(zhì)量以及園林工程管理水平。

2.園林專業(yè)實踐教學模式

2.1 加強校企合作，為學生提供更多實習機會。到真正的園林景觀設(shè)計項目中參與實習，與在實習基地實習的效果不同，學生所接觸的環(huán)境也不相同。校企合作是實踐教學的前提和基礎(chǔ)，園林專業(yè)教學過程中必須要加強學校與企業(yè)之間的合作，建立長久、穩(wěn)定的合作關(guān)系，為學生提供優(yōu)質(zhì)的實習機會。當前園林行業(yè)的發(fā)展雖然十分迅速，但是有的園林企業(yè)并沒有積極配合高校的教育過程，對此，高校要加強對企業(yè)的溝通，找到學校與企業(yè)的利益結(jié)合點，本著"雙贏"的基本原則，建立長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度。學校可以探索多種合作方式，例如可以優(yōu)先為合作單位提供優(yōu)秀畢業(yè)生，還可以利用自己的師資力量以及設(shè)備為企業(yè)進行員工培訓，通過雙贏的合作模式，實現(xiàn)校企合作的目的。

2.2 激發(fā)學生的積極性。在園林專業(yè)課程教學過程中，有的學生認為去園林景觀設(shè)計現(xiàn)場實習的難度較大，比較辛苦，所以有的學生不愿意接受實習崗位，對實踐學習產(chǎn)生了抵觸情緒。針對這種現(xiàn)象，必須要培養(yǎng)學生的積極性，讓學生可以了解實踐學習的重要性，并且在教學過程中對其進行循序漸進地引導和教育，讓學生漸漸接受實踐學習模式，將實踐當做學習過程中的重點內(nèi)容，配合學校的課程安排進行學習。學校也可以開展校內(nèi)實踐，在校內(nèi)建立相關(guān)專業(yè)的實訓基地，學生可以通過實訓基地來完成園林設(shè)計、園林景觀管理的相關(guān)課程，在實訓過程中加深對理論知識的理解。

2.3 創(chuàng)新考核評價體系。在園林專業(yè)實踐教學過程中，最終的目的是為了培養(yǎng)學生的實踐能力，讓學生更早地接觸社會，對園林行業(yè)有所了解，并且能夠發(fā)現(xiàn)自己在工作中可能出現(xiàn)的各種問題，學會自主應對問題，提高問題的解決能力。對此，在園林專業(yè)實踐教學過程中要加強對考核評價體系的創(chuàng)新，對學生進行全面考核，讓學生能夠真正從實踐練習過程中學習到更多。現(xiàn)代化考評體系包括定量考核和定性考核兩個方面，定性的評價主要包括學生的敬業(yè)精神、思想政治表現(xiàn)、社會適應能力等，定量考核則指的是學生在校企一體化過程中完成各種工作任務的能力，實習任務的完成情況等。

3.結(jié)語

綜上所述，隨著園林行業(yè)的不斷發(fā)展，園林專業(yè)的發(fā)展也越來越迅速，在園林專業(yè)教學過程中，應該要注重實踐教育，培養(yǎng)學生的綜合能力水平。校企合作是實踐教育過程中的一種重要途徑，在園林專業(yè)教學過程中要不斷完善實踐教學制度，為學生提供更多的實踐練習機會，提高教學水平。

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