如何提高初中生物理學習興趣的思考

周國清

摘 要：近年來由于受到西方思想的影響，我國的教育一直不斷地在進行改革。最新版教育大綱頒布的內容中就有對初中物理的課堂提出了更高、更新的要求。要求初中的物理教師改變過去單一的教學模式，盡可能地把課堂教學設計的靈活多變，營造和諧、友愛的課堂學習氛圍，要很好的激發學生們的學習興趣，讓學生們積極參與到課堂上的教學過程中來，強調了課堂是師生們共同擁有的，而不是教師一個人的課堂。下面我簡單的介紹下在物理的課堂上如何提高學生們的學習興趣。

關鍵詞：初中物理；提高；學習興趣

俗話說，只有不會教的老師，沒有不會學的學生，在日常的教學過程中，我們不僅要重視教的結果，更要重視教的過程，把學生們的感受放到第一位。我結合我多年的物理教學經驗談談在物理課堂教學的過程中，如何集中學生們的注意力，提高學生們對物理這門課的學習興趣。

一、當前初中物理教學的現狀

1.教師對學生了解甚少。

學生剛剛接觸到物理學科的時候就會感到物理這門課程比較難學，不好理解，做題的時候不知道在哪里下手，這些都是比較普遍的情況，但是教師對學生的了解也只是停留在這些普遍的情況，教師不可以對具體的學生有著確切的認識。這就讓一些學生對物理學習喪失信心。一般來說，想要做好一件事就需要產生對做好這件事的信心。而學生建立學習信心是與教師密不可分的。我國著名的教育學家陶行知就說過：“真正的教育是心心相印的過程，唯有從心里面發出來的，才能打動學生的內心深處?！?/p>

2.教師對自身的認識不夠全面。

教師對于學生來說要起到很好的引導作用，所以說學生是否對物理課程產生興趣在很大程度上取決與教師能否很好的引導學生去學習。由于初中教師基本上都不是學生的啟蒙老師，所以學生難免會將初中老師與自己印象最深的啟蒙老師進行比較。所以在很大程度上，初中教師起到一個承上啟下的作用。所以具體到初中物理課程中，就需要教師表現的知識淵博、見多識廣，讓學生能夠信服自己。這樣的教學過程才是最有效的、最合理的。

3.對教學內容鉆研不深。

在傳統的教學觀念中就認為熟練地掌握教材就可以很好地完成教學任務，但是，事實情況卻不是卻不是如此。在初中物理教學過程中，要求教師不僅需要掌握課本里的知識，還需要教師研究一下高中課本的知識，對學生以后的學習知識有一個整體的認識，同時也要求教師研究物理發展史中學生感興趣的話題，充分的揮發那些優秀科學家的勵志價值。一旦學生領悟到物理內在的美。就會在學習與運用的過程中，朱仝的探索、去發現，并且樂此不疲，在學習的過程中享受成功的愉悅。

二、提高初中生物理學習興趣的方法

1.建立平等、和諧的師生關系。

一直以來，嚴重的師生等級觀念造成了師生情感冷漠，嚴重地束縛了學生與教師之間的交流，同時也束縛了學生個性與思維的發展，所以教師應該與學生平等交流，教師愛護學生，那么學生就會喜歡教師，相互建立平等的師生關系。這就要求教師發揮自己的優勢，是學生喜歡教師，最終要求學生達到“愛屋及烏”的效果，讓學生也喜歡上物理這門學科。

2.教師精心備課。

一節課的開始，是從教師的備課開始。教師在備課過程中需要做到“知識點要精細、重點知識需要明確、難點知識需要透徹準備”。也就是說，教師需要對上課內容細細的梳理，了解學生的易錯點并詳細的講述。一堂課的重點是重點知識的講述，所以教師要點明這些知識都是中考的重點考查內容。對于這些重點知識的教學教師需要化難為易，給學生最簡單的學習過程，讓學生用最少的時間掌握這些知識。

3.激發學生的學習興趣。

教育心理學指出，學習興趣是學習的動力。初中物理知識比較多，同時也比較抽象，學生一般是一時間難以接受，從而產生厭學情趣。所以在這個時候，就需要教師起到很好的引導作用，精心的組織教學活動。比如在教學過程中穿插講述著名物理學家的事跡。是學生對物理產生濃厚的興趣，培養學生自主學習的能力。

4.合理掌控課堂紀律。

根據科學規律表明，學生在課堂上的注意力只有十七分鐘，也就是說學生在課堂上很容易走神。而在學生走神的時候，教師的批評未必可以起到效果，反而容易激起學生的抵觸心理，所以教師應該采用一些幽默的話語，以此來換回學生的注意力。同時教師幽默的話語不但可以集中學生的注意力，同時也可以起到活躍課堂的作用，從而營造出一個良好的課堂氣氛。

5.注重物理實驗的教學。

物理是一門一實驗為基礎的學科，所以實驗教學對創建高效的教育課堂具有十分重要的。心理學表明，人的思維活動是在感性材料的基礎上產生的，也就是說，各種各樣的物理實驗將抽象的原理轉變為實際的具體過程，將有利于學生對物理原理的理解，強化了學生的感知，并且在糾正了學生的一部分感知的錯誤。從而達到豐富學生頭腦感性材料的儲備，達到了發展學生的智力、培養學生的能力等目的。

教師只有建立良好的教學模式，教學過程中立足于實驗課，全面的培養學生的各方面能力，只有教師多方位的備課、心系學生才可以使學生發自內心的尊重老師，從而喜歡上這位教師，最后是學生真正喜歡上物理。將學生的興趣變成一種動力，讓鉆研成為學生一種良好的習慣，這樣一節課下來，教師充分的調動學生的積極性，這樣的課堂也才是最高效的。

參考文獻：

[1]姚金鳳.關于初中年級物理習題的解題策略研究[J].數理化學習（初中版），2015，（05）：34.

[2]馬麗娜.初中物理實驗教學中創新思維能力的培養[D].天津師范大學，2012.

[3]王懷軍.淺議新課程標準下初中物理課堂提問教學[J].數理化學習，2010，（04）：22-23.