《英語國家概況》的教學反思

童方吟

摘要：《英語國家概況》是每所大學英語專業都會開設的課程，這一學科對于經濟全球化的今天來說至關重要，因此，對于這門學科的教學，教師應該認真反思，如何高效的提高教學質量。

關鍵詞：國概；教學方法；存在問題

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）11-0001-01

英語教育專業的專業課程大致包括三種類型：英語語言課程、英語文學課程、英漢與漢英翻譯課程。英語國家概況則屬于英語語言課程中的一門專業必修課，其總體目標是：比較系統的介紹英、美、加、澳、新等主要英語國家在歷史、地理、社會、政治、經濟、教育等方面的情況以及其文化傳統，讓學生了解這些主要英語國家的背景知識，以擴大學生知識面，增強學生對英語國家文化的識別力、理解力，培養和提高學生觀察、分析和解決問題的能力，使學生的在了解英語國家文化的過程中理解和運用英語進行有效的交際和成功的溝通。

進入新世紀以來，《基礎教育課程改革綱要》的頒布，標志著我國的英語教育進入了一個嶄新的大好時機。作為英語專業知識類課程，英語國家概況具有自身顯著的特點，如果不改進與完善該課程的教學理論和方法，該課程就很難適應新的教學要求。

1.課程教學現狀以及問題

1.1 教材及教學資料。《概況》課程的一大缺陷就是教材及教學資料很不完整，給老師的備課無形中增加了難度。目前市場上使用較普遍的是周叔麟主編的新版《英美概況教程》、王恩銘主編的《英語國家概況》、來安方編著的《英美概況》等，雖然看起來版本很多，但是每個版本都有自己的缺陷所在，體系并不很完整合理，并且，配套教學資料相當匱乏，這也嚴重的影響了學生學習的自主性。

1.2 課時安排。現今很多大學都在大二開設《概況》課程，通常為36個學時，并且是作為考查課程。要想學生在短短的36個課時里面掌握五個國家的歷史、文化、政治、社會、經濟等各方面內容，這對于教師的教學和學生的學習來說都比較困難，很容易造成學習上囫圇吞棗的現象。

1.3 學生的主觀能動性。《國概》課程由于知識面廣，生詞量大，閱讀量也大，這就導致學生在接觸這本教材的時候就會產生畏懼心理，不知如何開始。將國概課程試卷與英語專業其他科目試卷做對比，筆者發現，學生的分數普遍偏低。究其原因，一方面是因為學生認為該課程為考查科目，一開始就將其邊緣化，認為并沒有如英語寫作、聽力等課程重要；另一方面，是因為師資的不足，很多高校的國概課程教師都是由綜合英語老師兼任。

2.課程教學問題的方法思考

具體的來說，可以從以下幾個方面去做：

第一，《概況》的內容包羅萬象，涉及到歷史、地理、政治經濟和社會文化各個方面，而且隨著社會文化的發展又增添很多新的信息。因此在教學中教師要遵循實用性原則，大膽的處理、整合教材，注重時限性，不僅介紹歷史，更要跟上時代的潮流，把最近。最具代表性的文化背景知識傳遞給學生。

一是，要處理好語言與知識的關系，點和面相結合。

二是，要處理好時事材料與教材能容的關系，詳與略相結合。大學生都有一定程度的自學能力，教材上的內容老師完全沒有必要花時間讀一遍，學生渴望了解的是教材的重點和教材上沒有的東西。例如在講述英國工業時，必然要聯系到英國資本主義革命以及當時的社會背景和對世界經濟和英國經濟的影響等。一般來說，英美國家作為重點講解，而英語國家文化部分的sports、technology等部分可以留給學生自學。

三是，利用多種手段擴充必要的文化知識。英美國家文化涵蓋面廣泛遠遠不是一本教材就能包括的，因此，教師需要通過整合其他的資料及資源來拓展學生的知識面。比如，可邀請曾有過出國訪問的教師合作授課、定期請外籍教師做文化講座等。

第二，文化對比。為了達到概況課培養學生的文化敏感性、寬容性和靈活性的目的，教師在幫助學生全面理解事實知識的基礎上可采用文化對比的方法，激活學生頭腦中已儲備的文化圖示，加快理解過程。在講解中，教師不僅僅要將收集到的針對相同事物、概念、現象或行為的英語國家之間的文化及與中國文化之間的差別的相關資料灌輸給學生，使學生了解其中的差異，而且要引導學生分析他們的淵源及形成原因。這樣學生得到的不僅僅是一對數據資料，更重要的是提高了認知及對比分析的能力，加深了文化理論修養。

第三，文化知識教學是文化教學的有機組成部分，文化知識作為背景知識時跨文化交際的基礎。但對文化背景知識的學習只是培養學生文化意識過程的開始，是手段而非目的。培養學生有意識的運用文化知識和進行跨文化交際的能力，是語言教學的最高目標。教師以解決問題的形式向學生提出概念、觀點等問題留待他們去探索。

參考文獻：

[1] 高等學校外語專業教學指導委員會英語組.高等學校英語專業教學大綱fZ1.上海：上海外語教育出版社，2005.

[2] 吳麗云.開設 "英語國家概況"的必要性及教學對策[J].牡丹江大學學報，2007（11）.endprint