生源多元化背景下高職院校思想政治教育工作創(chuàng)新研究

摘 要： 在生源短缺的背景下，各高職院校不斷拓寬招生渠道，目前江蘇省存在普高統(tǒng)招、提前單獨(dú)招生、中職對(duì)口單獨(dú)招生、注冊(cè)入學(xué)、中高職分段培養(yǎng)等不同層次的招生方式。這部分學(xué)生有著不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次、綜合素質(zhì)水平，給高職院校思想政治教育工作帶來一定挑戰(zhàn)。高職院校需要不斷改進(jìn)學(xué)生工作思路，堅(jiān)持以學(xué)生為中心、做好兩個(gè)“教育”即公民道德教育和心理健康教育、建設(shè)好輔導(dǎo)員隊(duì)伍、班主任隊(duì)伍、學(xué)生干部隊(duì)伍，使不同生源的學(xué)生都能夠健康成長(zhǎng)成才。

關(guān)鍵詞： 生源多元化；高職生；思想政治教育

教育部 《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》提出要“改革招考制度，探索多樣化選拔機(jī)制” [1]，鼓勵(lì)多渠道開展招生工作。同時(shí)，由于參加高考的學(xué)生人數(shù)在逐年下降，導(dǎo)致高職院校出現(xiàn)了生源短缺問題。生源是一個(gè)學(xué)校的生命線，在此背景下，各高職院校不得不拓寬招生渠道。在生源多元化背景下探索創(chuàng)新高職院校思想政治教育工作方式方法具有一定的理論和實(shí)踐意義。

一、不同層次生源學(xué)生入學(xué)要求及學(xué)生特征

以江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，目前生源主要有六個(gè)層次：

（一）普高統(tǒng)招

統(tǒng)招是高職院校的主要生源，也是最傳統(tǒng)的招生形式。這部分學(xué)生必須通過正式高考，達(dá)到報(bào)考學(xué)校劃分的錄取分?jǐn)?shù)線，才能被招收入學(xué)，這類生源綜合素質(zhì)要明顯高于其他形式入學(xué)的學(xué)生。但是因?yàn)閰⒓痈呖紝W(xué)生人數(shù)的遞減，這部分生源在逐步縮減。

（二）提前單獨(dú)招生

提前單獨(dú)招生由高等職業(yè)院校在高考前組織命題、考試、評(píng)卷、劃定錄取最低控制分?jǐn)?shù)線，確定錄取名單，直接報(bào)省教育考試院核準(zhǔn)備案錄取。生源范圍主要應(yīng)為其所在省區(qū)的普通高中畢業(yè)生，也可試點(diǎn)招收部分中職畢業(yè)生。參加單獨(dú)招生考試錄取的考生與參加高考錄取的考生享受同等待遇。單獨(dú)招生生源質(zhì)量較難控制，很多在高中階段成績(jī)不理想的學(xué)生為了避免高考失利會(huì)選擇該途徑進(jìn)入高職院校。單獨(dú)招生在某些高職院校的比重較高，僅次于普招人數(shù)[2]。

（三）中職對(duì)口單獨(dú)招生

對(duì)口單招，又稱對(duì)口高考，是指專門面向中等職業(yè)學(xué)校選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入高等院校深造的考試。只面向中等職業(yè)學(xué)校如職高、職業(yè)中專、中專等。與普通高考相比，對(duì)口單招具有考試難度小、門檻低、參加考試人數(shù)少、升學(xué)錄取率高、費(fèi)用低、定專業(yè)早、就業(yè)前景廣闊等優(yōu)點(diǎn)。這部分生源因?yàn)樵谥袑ｋA段已經(jīng)接受過專業(yè)訓(xùn)練，因此職業(yè)技能基本功扎實(shí)，但文化基礎(chǔ)科目較為薄弱。

（四）普高注冊(cè)入學(xué)

普高注冊(cè)學(xué)生是指參加普通高校招生全國(guó)統(tǒng)一考試未被統(tǒng)一錄取，且取得全部科目學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)的考生，可申請(qǐng)注冊(cè)入學(xué)。招錄高職院校可在此基礎(chǔ)上，對(duì)申請(qǐng)注冊(cè)該校的考生提出高考成績(jī)和學(xué)業(yè)水平測(cè)試等級(jí)的要求。這部分生源人數(shù)較少，且生源質(zhì)量一般而言低于普高統(tǒng)招生源。

（五）中職注冊(cè)入學(xué)

在江蘇省，具有中專、技校、職高等中等職業(yè)教育背景的學(xué)生，可以通過省教育廳考試院的網(wǎng)站提前注冊(cè)個(gè)人信息，根據(jù)高職的注冊(cè)專業(yè)進(jìn)行選擇填報(bào)。作為一種新的升學(xué)模式， 在整個(gè)高職院校所有學(xué)生中所占的比例較低。中職注冊(cè)入學(xué)與前面所提的對(duì)口單招的生源、報(bào)名條件是相同的，但這部分學(xué)生無需參加全省統(tǒng)一組織的選拔考試，就可以申請(qǐng)注冊(cè)。

（六）中高職分段培養(yǎng)

江蘇省自2012年開始試行 “3+3” 中高職銜接模式， 中職和高職共同確定招生專業(yè)， 共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同參與人才培養(yǎng)全過程。其中， 前3年由中專學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)， 后3年通過轉(zhuǎn)段考核進(jìn)入高職院校完成學(xué)業(yè)[3]。該類學(xué)生生源質(zhì)量較差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)、生活紀(jì)律差，給高職院校的管理帶來一定難度。

二、生源多元化背景下高職院校思想政治教育工作思路研究

如上文所述，生源的多元化，導(dǎo)致學(xué)生差異性較大，無論是知識(shí)結(jié)構(gòu)，還是綜合素質(zhì)都會(huì)存在一定差異，面對(duì)生源多元化背景下的學(xué)生，高職院校思想政治教育工作必須要與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)工作思路，工作方式方法。

（一）堅(jiān)持一個(gè)“中心”

即堅(jiān)持以生為本，以學(xué)生為工作的中心。學(xué)生理應(yīng)成為教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，作為教育工作者要想學(xué)生之所想，思學(xué)生之所思，實(shí)行人性化的管理模式， 一方面要在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，理解人、關(guān)心人， 以人性的關(guān)注激發(fā)學(xué)生的自覺能動(dòng)性。另一方面，在工作中增加情感的投入。情感是溝通的媒介， 是達(dá)成理性共識(shí)的基礎(chǔ)。情感的投入能夠使教育內(nèi)容深入教育者內(nèi)心， 通過潤(rùn)物細(xì)雨、潛移默化使受教育者逐步認(rèn)同和接受教育者的價(jià)值觀和教育目標(biāo)。

（二）做好兩個(gè)“教育”

兩個(gè)“教育”指公民道德教育和心理健康教育。一方面，做好大學(xué)生公民道德教育，需要圍繞民族精神深入挖掘其內(nèi)涵，找準(zhǔn)現(xiàn)代大學(xué)生缺乏的精神，如愛國(guó)主義和集體主義，開展針對(duì)性教育。同時(shí)抓住新媒體動(dòng)態(tài)形象性、互動(dòng)性、個(gè)性化的特點(diǎn)，把它運(yùn)用到大學(xué)生公民道德教育中。另一方面，做好大學(xué)生心理健康教育，需要高校學(xué)生工作者們開展形式多樣的教育與宣傳活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)，如利用學(xué)校微信平臺(tái)、廣播、板報(bào)、櫥窗等宣傳媒體，廣泛宣傳心理健康教育的意義和知識(shí)，又如組織各種社團(tuán)活動(dòng)，舉辦心理健康講座，開展各種文娛體育活動(dòng)，參加社會(huì)實(shí)踐等，使學(xué)生在活動(dòng)中擴(kuò)大視野，陶冶情操。

（三）建設(shè)三個(gè)“隊(duì)伍”

做好學(xué)生思想政治工作還要建設(shè)好三個(gè)“隊(duì)伍”即輔導(dǎo)員隊(duì)伍、班主任隊(duì)伍、學(xué)生干部隊(duì)伍。

首先建設(shè)一支 “政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。一方面要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，讓輔導(dǎo)員們學(xué)習(xí)掌握新形勢(shì)下開展大學(xué)生思想政治教育所需要的科學(xué)知識(shí)，以輔導(dǎo)員自身理論水平的提升帶動(dòng)大學(xué)生理論水平的提升。另一方面要培養(yǎng)輔導(dǎo)員創(chuàng)新精神，如當(dāng)下要充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體，通過個(gè)人博客、微信朋友圈、QQ等，使學(xué)生與老師之間的溝通更多樣、即時(shí)、方便和有效，不斷增強(qiáng)思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主動(dòng)權(quán)。endprint

其次，建設(shè)一支高素質(zhì)班主任隊(duì)伍。目前高校招生數(shù)量較大，學(xué)生班級(jí)多，層次多樣，僅靠為數(shù)不多的輔導(dǎo)員顯然無法應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下結(jié)構(gòu)層次多樣的學(xué)生群體。班主任隊(duì)伍成為學(xué)生工作的一支重要輔助隊(duì)伍。加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)可以從以下幾方面開展：一是加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)工作。作為專職教師，雖然與學(xué)生接觸很多，但是在班級(jí)管理、學(xué)生談心談話工作等方面仍需要高校進(jìn)行專門的培訓(xùn)，才能使班主任們更加有效的開展工作。二是建立科學(xué)合理的班主任考核機(jī)制，即對(duì)班主任工作進(jìn)行量化考核，這樣班主任們才能清楚工作的重點(diǎn)在哪里，同時(shí)起到激勵(lì)效果。三是要建立班主任選聘機(jī)制，筆者認(rèn)為高校對(duì)班主任應(yīng)當(dāng)有一定要求，不是任何老師都適合做班主任工作，因此相關(guān)部門需要對(duì)班主任進(jìn)行考核，通過者方能做班主任工作。

最后，建設(shè)一支高效率學(xué)生干部隊(duì)伍。學(xué)生干部隊(duì)伍是學(xué)生自我管理的一個(gè)重要力量，一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍能夠在學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮模范帶頭作用，在活動(dòng)中發(fā)揮組織領(lǐng)導(dǎo)作用，在日常管理中發(fā)揮橋梁紐帶作用。如何建設(shè)好學(xué)生干部隊(duì)伍，筆者以為可以從以下幾方面開展工作：一是做好學(xué)生干部的選拔工作，挑選能力強(qiáng)、成績(jī)優(yōu)、品行端的學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部工作。二是要重視學(xué)生干部的培養(yǎng)無錫南長(zhǎng)區(qū)揚(yáng)名鎮(zhèn)清一村西顧巷15號(hào)？？李善戰(zhàn)？18951589998，使其盡快進(jìn)入到角色中。三是讓其充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，老師在管理中要學(xué)會(huì)抓大放小，明確職責(zé)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉。四是要建章立制，使學(xué)生干部工作有章可循。最后要做好考核、獎(jiǎng)勵(lì)工作，科學(xué)、合理的考核制度、公平公正的獎(jiǎng)勵(lì)制度，能夠激勵(lì)學(xué)生干部更好的工作，提高工作效率，發(fā)揮更高的作用。

綜上所述，生源多元化背景下，學(xué)生們有著不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次、綜合素質(zhì)水平。高職院校在思想政治教育工作中需要不斷改進(jìn)學(xué)生工作思路，堅(jiān)持以學(xué)生為中心、做好兩個(gè)“教育”即公民道德教育和心理健康教育、建設(shè)好輔導(dǎo)員隊(duì)伍、班主任隊(duì)伍、學(xué)生干部隊(duì)伍，使不同生源的學(xué)生都能夠健康成才。

參考文獻(xiàn)

[1]http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6342/201407/xxgk_17156 1.html.

[2]吳曉平，生源多元化背景下高職學(xué)生思想政治教育多樣化探析[J]. 亞太教育，2016，（4）： 144-145.

[3]高職院校生源多元化背景下的學(xué)生管理創(chuàng)新[J].教育與職業(yè)，2015，（24）：33-35.endprint