以態度培養為核心的高職學生思想政治教育之實踐

劉佳佳

在教育工作當中，思想政治教育工作影響學生的全面發展，影響的是學生的人格，而人格的教育是思想政治教育的基礎，“人格”在不同的情境下表現出不同的“態度”。“態度”則是個體對特定對象所持有的穩定的心理傾向，通俗的講，它是思想政治教育培養人格的具體體現，“態度好”則是思想政治教育的最終目標和過程結果的具體體現。同時，態度的養成不是僅僅能通過開設思想道德課培養起來的，只有態度培養貫穿于整個教育教學的始末，才能使每個人的態度、知識、技能得以全面挖掘，才能實現“全人教育”的目標。黑龍江生物科技職業學院高度重視學生的態度培養，把“忠誠、積極、負責”為要素的態度培養教育貫穿于教育教學之中，融入到全員、全過程、全方位的“三全”德育教育模式之中，營造出每一位教職員工、每一門課程、每一項教育活動、每一處校園環境都強化對學生忠誠、積極、負責的態度培養。在以態度培養為核心的高職學生思想政治教育之實踐中，2萬余名畢業生均打上了以“忠誠、積極、負責”的態度鉻印，畢業生優秀的人格品質和職業素養深受用人單位的歡迎，連續9年畢業生就業率居全省同類院校前8名，近3年畢業生就業率居全省高職高專院校前3名。

1.在學生管理工作中融入態度培養

1.1在管理育人方面。學院建立健全學生管理制度建設，增強了學生遵守校紀校規的意識，建立健全《早操出勤管理制度》《寢室管理制度》《晚自習檢查制度》《學生課堂行為規范》等學生管，理制度，定期不定期進行檢查，發現問題及時解決，有效促進了學院良好校風的形成。多年來，學生上課出勤率、早操出勤率、晚自習出勤率和晚間歸寢率常年始終保持在98%以上。

1.2在服務育人方面。學院在開學初、放假前，有針對性地對學生集中開展安全教育。通過宣傳教育工作，學習安全知識，使廣大師生增強安全意識，逐步提高自護應急的能力。學院建立了院長接待日、系主任接待日制度，通過與學生面對面交流，及時了解同學呼聲、解決同學訴求。充分發揮學生干部在全院學生中的模范帶頭作用，培育先進、表揚先進、激勵先進，在學生的做人做事中處處融入忠誠、積極、負責的態度。

1.3在環境育人方面。學院營造良好的態度培養的氛圍和環境。以“學雷鋒活動月”、“文明教育活動月”、“新生入學教育月”、“誠信考試教育活動”、“畢業生文明離校教育”等系列活動為載體，使“態度”教育得到深化。同時，加強網絡文化建設和管理，把握正確輿論導向，大力唱響時代主旋律，為學院發展和建設創造了良好的輿論環境。每周三設立青年學生主題團日活動，開展主題鮮明的學習活動，目前已經形成了一條主線、三個品牌、各具特色的校園文化格局。學院每年開展公寓文化節或校園文化節活動，使大學生思想教育工作更實用、有效，形成了我院學生特色教育體系。

1.4在合作育人方面。通過校企合作和訂單培養把企業文化與校園文化結合起來，使學生不僅在專業知識和技能上適合企業的需要，更重要的是讓學生擁有先進企業的文化理念、企業精神和職業道德操守，使企業文化和校園文化得到有機的融合。

2.在教學實踐中融入學生態度培養

2.1通過改革教學內容培養學生的態度。學院把培養“態度好、知識新、技能強”的實用型人才作為人才培養目標，堅持育人為本、德育為先，緊緊圍繞社會主義核心價值體系，把現代企業優秀文化與職業態度養成融入思想政治教育課之中。同時，各專業對職業能力目標和知識目標進行細化，科學地開設了《入學教育》《德育勞動課》《專業導論》《就業指導》《創新創業教育》《職業態度與能力》《人文藝術教育》等課程培養學生的態度，每門課程內容合理增加德育、職業操守或安全操作等方面的內容。

2.2以學生為主體的教學方法改革融入學生態度。教師加強以學生為主體的課程設計，特別是2015年以來，開展項目化課程改革，在教學過程中，針對不同的教學內容，突出學生主體地位，靈活采用項目教學法、情景教學法、案例教學法、仿真教學、任務驅動法等行動導向的教學方法，讓學生在“做事”中學會學習，在“做事”中學會做人。

2.3強化在實踐教學融入學生的態度培養。學院實施訂單培養人才培養模式改革，與優秀知名企業簽訂訂單培養協議，列入招生計劃，實施訂單培養，并在辦學條件、師資隊伍、課程建設等方面深度合作。目前，訂單培養在校生3043人，占學生總數的39.7%。

2.4加大考試方法改革融入學生的態度培養。學院制訂《關于課程考試改革的指導性意見》，明確了課程考核態度、知識、能力三者權重為0.3：0.2：0.5，通過強化過程性的態度考核，促進學生良好態度的養成、知識結構的形成和基本技能的提升。

3.在校園文化建設融入學生態度培養

3.1在開展教育活動中融入學生態度培養。學院開展以“忠誠、積極、負責”為要素的態度培養的系列教育活動。以校園文化節、寢室文化節、社團文化節為依托，積極開展舞蹈大賽、共青團員風采比賽、文藝演出、體育比賽等，培養學生的職業精神培養和人格修養。

3.2在心理健康教育中融入學生態度培養。通過舉辦以“在關愛中感受溫情，在幸福中感恩生活”為主題的“5.25大學生心理健康日”主題教育系列活動，培養學生以積極樂觀向上的態度對待學習和生活。

3.3在思想政治教育實踐活動中融入態度培養。學院在開學典禮、入學教育、畢業典禮、校慶紀念日等活動，樹立“愛校、愛業、愛己”的“三愛”教育思想。在三八婦女節、世界讀書日、五四青年節、七一建黨紀念日、教師節、國慶節、“一二九”運動紀念日等培養學生的愛國主義和集體主義教育；以“省級文明單位標兵”創建和“最美校園”創建工作中，培養學生忠誠、積極、負責的良好態度。

參考文獻

[1]楊晶.良好的職業態度提升高職生的職業競爭力.職業教育，2013，（29）.

[2]王冬.大學生良好職業態度的培養研究.山東師范大學.2012.

項目來源：本文是黑龍江省高等教育科學研究“十三五”規劃課題《高職院校態度教育實效性的探索與研究》（項目編號：15G499）的項目階段成果。endprint