融入全程式創新創業教育課程體系的構建

包宏巍+許大恒+宋元甫

摘要：現在國家非常重視大學生的創新創業教育，提高大學生創新創業能力是培養大學生綜合素質的關鍵因素，但高校在進行創新創業教育的過程中，課程體系不是很完善，各個高校之間也存在很大差異，提高大學生創新創業能力是培養大學生核心素養，本論文主要從創新創業教育概念、創新創業教育的人才培養模式、應用型本科高校創新創業教育人才培養規格、創新創業教育課程體系的構建進行闡述了融入全程式創新創業教育課程體系的構建，希望為研究創新創業課程體系構建的專家和學者提供理論參考依據。

關鍵詞：融入全程；創新創業教育課程體系；研究

創新創業課程體系是人才培養的核心環節，是實現創新創業人才培養目標的根本保障。創新創業課程體系的質量直接影響創新創業教育的實效。因此，加強創新創業教育課程體系建設迫在眉睫。

1創新創業教育概念

創新創業教育不是創新教育和創業教育兩者的簡單加和，而是關系密切的整體。創新是創業的基礎，創業是創新的載體和表現形式，創業的成敗取決于創新的程度。創新教育注重的是對學生未來發展的總體規劃，側重于創新思維的培養與開發。而創業教育注重的是學生未來自我價值實現途徑的總體規劃，側重于實踐能力的培養。創新創業教育是以培養具有創業基本素質和開創型個性的人才為目標，以培育在校學生的創業意識、創業精神、創新創業能力為主的教育活動，分階段分層次的進行創新思維培養和創業能力鍛煉的教育。

2創新創業教育的人才培養模式

2.1“復合型”模式

倡導“不可一業不專，不宜只專一業”的理念.鼓勵學生在學好本專業的同時，擠出時間和精力擴展知識面.一是本專業內對其他專業方向的擴展；二是通過跨專業、跨學院修讀選修課，實現知識的擴展；三是通過輔修獲得其他專業的知識；四是通過攻讀二學位或雙學位獲得另一專業的學位。

2.2 “合格+特長型”模式

引導學生在完成基本學習要求的基礎上，根據自己的特長、興趣和志向，注重個性發展，充分發展自己的優勢領域。

2.3“創業型”模式

這是為有志自主創業的學生設計的模式.通過開設創業選修課，組織創業設計大賽，支持學生開展課外科技演練活動等為學生提供創業基礎。

在此基礎上，還可以針對不同學科，構建其它模式，如：“工程技術型”模式（面向生產一線，從事生產、開發等技術性工作）、“工程管理型”模式（面向以工程技術為主的企業，利用自己所學的專業知識和管理知識做技術管理工作）、“工程設計型”模式（面向以工程技術為主的研究所和企業事業單位開展科技研發和工作）、“藝術+工程型”模式（這是藝術類各專業采取的主要模式）、“國際型”模式（適用于國際經濟與貿易、經貿外語、會計學等專與專業方向。畢業生主要面向獨資、合資企業或出國深造、工作）等。

3應用型本科高校創新創業教育人才培養規格

創新創業教育人才培養規格是構建創新創業教育課程體系的重要依據。應用型本科高校創新創業教育人才培養規格應該結合學生個人未來發展定位和社會發展需要制定。“十二五”是全面建設小康社會的關鍵時期，其核心是要實現國民經濟建設的工業化和現代化。就國家經濟發展對專業人才需求而言，人才需求主要有三類：技能型人才、工程技術型人才和專業管理型人才。除此之外，在工程技術領域還存在一些發現和研究客觀自然規律的工作的人才，即學術型人才。上述四種類型的人才，其社會功能不同，要求的知識、能力與素質結構也不同。對于應用型本科高校而言，以培養高素質工程技術型人才和專業管理型人才，即具有創新創業基本素質和開創型個性的人才為主。

4創新創業教育課程體系的構建

4.1創新創業教育課程體系建設要解決的問題

第一、教什么？教學生有關創業教育的理論和方法以及創業意識、創業知識、創業技能和方法.由于創業教育要分層次進行，因而在教學內容設計上也要分層次.對此，我們的設想是，通過搜集國內外創業教育實踐的資料及研究成果，結合現有創業理論和對接受創業教育的學生情況，對創業教學的內容進行模塊化分類.第二、如何教？創業教育不只是分類組織學生進行課堂教學，更重要的是在課外組織與創業有關的活動，甚至是創業實踐，在整個學校要營造一種創業文化。第三、何人教？由于創業具有很強的實踐性和跨學科性，因此，我們既需要學者型教師，也需要企業家型教師.應該根據創業教育的實際需求及師資狀況，確定哪些內容模塊可以由學者型教師擔任，哪些內容模塊應該由企業家型教師擔任。

4.2創新創業教育的課程體系的構建

按照教育學的理論，課程體系就是在黨的教育方針要求下，為了具體落實學校辦學指導思想、辦學理念，實現專業人才培養目標和培養規格、人才培養模式而設置的課程類型及其組合，包括用什么形式來組織這些課程，以及各種課程之間的比例和銜接關系如何.具體表現為專業教學計劃、課程教學大綱、教材、實踐條件和項目等.依據陶行知關于教學做合一的教育思想和我們學校多數學生采用“復合型”和少數學生采用“創業型”的人才培養模式的要求以及學校的實際情況，我們構建的創新創業教育的課程體系包括：通識教育課、專業基礎課、專業主干課、實踐教學課、創新創業教育課五大類.具體的專業開設的具體課程不一樣，但不管哪個專業都要開設這五大類課程。

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項目基金：

課題：創新創業教育融入人才培養全過程的路徑研究/黑龍江省教育廳規劃

編號：GJC1316178

黑龍江省高教學會青年專項課題

基于四個平臺的“金字塔形”“融入式”大學生創新創業能力培養模式研究

編號：16Q232endprint