淺談教學督導對高職教育教學作用的認識

褚麗歆

摘要：高職教育要適應時代的發展要求，需健全職業教育督導評估機制，加強教學督導，使高職教育步入良性發展軌道。本文在了解了教學督導特點的基礎上，通過對高職教育教學的進一步分析，闡述了在高職教育教學中加強教學督導工作存在的不足以及相關的意見和措施。

關鍵詞：教學督導；高職教育；教學

教育部關于推進高等職業教育發展的指導意見指出：當前職業教育仍然是我國教育事業的薄弱環節，高等職業教育在專業、課程與教材體系，教學與考試評價等方面仍然存在脫節、斷層或重復現象，職業教育整體吸引力不強，為全面推進高等職業教育協調發展，需健全職業教育督導評估機制，加強教學督導，吸收企業等參加教育質量評估，探索建立職業教育第三方質量評價制度。

一、教學督導的概念和作用

1.教學督導的涵義

教學督導工作在高職教育教學中的工作流程是，首先在測評和考核標準體系的基礎上，通過對高職教育教學過程的環節以及績效的了解，再對其進行綜合性的分析和評價，從而在教學工作上發揮自身的監督和指導作用。

2.對高職教育教學的作用

要想保障教育教學工作的健康發展，就必須建立科學、完善的教學督導制度。教學督導的功能主要有如下幾項：

第一，監督功能。可以采取隨機聽課的方式，對課堂教學進行全面、綜合的檢查和評價，而檢查的主要內容包括教師的教學態度、方法、內容以及課堂教學紀律等，并將最后評價的結果上報給學校。

第二，導向功能。從各專業的實際出發，結合老師的教授和學生的學習之間的聯系，有針對性、科學性地為教學計劃提出有效的意見和建議。要主動幫助一些經驗不足的老師，并給予適當的引導和建議。

第三，激勵功能。在檢查的過程中，對于那些教學效果好、教學態度端正的教師要給予表揚和激勵；反之，則要及時提出批評并給出合適的建議，從而使教學的質量得到不斷的提高。

第四，信息功能。在了解和把握教學過程中相關信息的基礎上，做好相關的信息分析和總結，以便在定期的會議上溝通，確定下階段的工作計劃和安排。

第五，整合功能。教學督導不僅要對教育教學經驗進行總結，還應當對傳統教育的不足之處進行改進，更應該推行素質教育，培養出應用型、創造型的人才。

二、教學督導應用條件的不足

通過分析高職教育教學的各環節以及實踐的結果，就可以發現教學督導的應用條件存在不足，從而阻礙著教學督導工作的進行和開展。

1.思想觀念的不符合

首先，高職教育的重點依然放在學生的成績以及取得的成果上，而忽略了對學生實際能力的培養。高職教育應該脫離傳統的教育質量觀念，堅持以培養學生的創新能力、內在素質為教育理念，以凸顯學生的職業能力為目標，從而促進學生不斷發展。

高職教育教學缺乏自身的特色，不僅不能敏銳地把握單位的用人信息、緊缺的技術信息以及創新的知識信息，也缺乏對學術的探討積極性。

教師傳統教學理念的存在導致了在教學過程中依然以自己為主體，而忽視了學生的中心地位。然而，只有讓學生成為教學的主導者，教師才能真正了解學生的實際情況，從而促進學生的健康發展。

2.教學觀念的不適應

高職教育教學觀念的不適應主要是因為教師教學內容和教學方法設計的陳舊化。教學內容安排的傳統化，是因為教師無法對教材內容進行全面、深入的理解，從而導致了教學內容與學生培養目標的不適應。在教學過程中，老師的教學方式依然是以單純的講授為主，而不注重課堂上的溝通和互動，教學方法的陳舊會使教師工作效率停滯不前。

三、加強教學督導工作的建議

1.科學化管理與人性化管理相結合

教學督導員是對學校的教學工作進行引導、督查、評價和反饋，所以必須堅持堅持原則，才能把事情做好。又由于教學督導員必須到教學一線與教師和學生進行深入的接觸，因此，良好的人際溝通是督導工作的一個關鍵性問題。對教師而言，要做到善詢問和多傾聽，主要可采取個別交談的方式進行溝通，了解教師工作方面的困難、思想方面的困惑，以及一些生活和工作方面的要求，對一些年輕教師尤其應該這樣。對學生而言，要注意態度平易近人，形式上要注意民主，方法上多用啟發，可通過召開座談會、發放情況調查表、通過網絡平臺等方式進行溝通。

2.設置院、系兩級教學督導組織

設置院系兩級教學督導組織，有利于促進督導工作與系教學管理的的緊密結合，發揮和調動系一級組織對教學管理特別是教學質量監控管理的主動性和積極性，從而增多信息接受渠道，加快信息處理與反饋。也有利于彌補和解決院級督導組織人員不足，學科面不全等缺陷和矛盾。還可以充分發揮系對學科專業熟悉、教學經驗豐富的老教師的作用，從而可以提高督導效果。

3.探索建立職業教育第三方質量評價制度

教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展中指出：完善人才培養質量保證體系，建立和完善學校、行業、企業、研究機構和其他社會組織共同參與的質量評估機制，將畢業生就業率、就業質量、企業滿意度、創業成效等作為人才培養質量的重要指標。職業院校是培養高素質專門性技術人才的重要基地，肩負著向特定的行業和崗位培養合格的操作技能型人才的使命，職業院校培養的人才素質的評價，其對應的行業、企業或社會組織才是最有發言權的，探索建立職業教育第三方質量評價制度，以充分體現其價值，促進高職教育的均衡發展。

四、結束語

總之，教學督導工作的加強對高職教育教學起著重要的促進作用，因此，在高職教育中要堅持教學督導與教學建設、建設管理以及教育督導相結合，在實現教學督導工作健康開展的同時，促進高職教育教學和諧持續的良性發展。

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