以積極德育為導向，煥發學生活力

卞文珠

摘要：學生們積極行為習慣的養成，需要所有老師積極、正確的引導，而班主任作為班級管理工作的主要掌舵人，在全球經濟一體化和職業教育課程新課改的背景下，以積極德育為導向，與時俱進地及時更新育人理念，堅持以人為本，建設富有個性化的班集體，煥發班級學生的整體活力，更能有效促成學生不斷積極向上的發展動力。

關鍵詞：積極德育；以人為本；煥發學生活力

在全球經濟一體化和職業教育新課改的背景下，班主任管理工作更要與時俱進，班主任在實踐工作中，要做到以積極心理學為理論基礎，實踐導向為基本途徑，關注學生的生命發展，著力于道德成長、心理健康與職業規范的養成，培養樂觀向上、體驗成功、追求幸福的積極心態，探索職業學校德育工作的新途徑、新策略和新方法。

一、以人為本，培養學生積極人格

人格教育是高職院校“以人為本”的德育核心和載體。目前處于高職時期的學生正是人生觀、世界觀、和價值觀發展的關鍵期，所以當下高職院校的德育管理工作中，注重培養學生積極向上的人格必須是一切教育工作的核心。重視高職院校德育管理工作就應當從人格塑造出發，加強對積極人格的培養。人是發展中的人，人的發展不僅僅是身體的發育成長、智力知識的增多、和技能經驗形成，還是需要、動機、態度、價值觀、氣質和性格等心理特征的全方面綜合發展。人格教育應該以培養健康的和適應現代社會需要的人格為目標的教育，注重于培養學生積極向上的人格品質。以積極德育為導向，要求教育教學中堅持以學生為中心，堅持以人為本，所以注重對高職學生進行積極品質的培養，可以行之有效地提升學生的主體地位，并且能增強學生的積極性、從而激發學生的創造性，更能滿足于學生的精神需要和成長需要。因此，高職學生的德育工作應該轉變思想，從原來只關注學生所存在的問題進而轉向關注學生的優秀品質，更能引亮學生的閃光點，煥發學生活力。

班主任作為班級管理者一定要盡量全面了解學生的家庭情況，從一開始接手班級時，就要盡可能細心認真的收集班級學生的家庭信息，聯系電話地址等，及時創建班級QQ群，微信群等，對學生信息掌握越多，越完善在出現問題時才能快而準地找出解決對策。學生出現問題時，教師要多以寬容的心賞識的態度來對待學生，更多地給學生一些引導和疏導，就事論事不加以擴散升級，那么，久而久之學生和教師的關系也會有更好的改善，教師能作為學生的良師益友，學生更愿意向老師敞開心扉，天長日久，在教師的積極引導下，學生自然而然便能改掉很多不良習慣，長此以往，學生肯定更能敢于面對問題、積極向上的品格更是能順理成章地形成了。

二、營造良好班級氛圍，促學生活力發展

教師教育的對象是人，是一個個有著靈魂思想的人，他們是具有自然屬性的社會人，學生所在班級的班主任教師如果無視學生的喜怒哀樂人，無視學生的生存需要，就會壓抑人性的靈氣，長此以往也必然會影響束縛學生潛能的發揮。在班級建設中，班主任教師要特別善于關注每一位同學，要充分發掘學生的潛在能力，充分培養學生的自信心，進而激發學生認知結構中的活力，充分發揮他們的積極性、主動性和創造性，這樣才能真正讓整個班級煥發出生命的活力。

班主任在班級建設中，首先要要建立民主、合作、寬松的師生關系，為學生創造一個愉悅的班級學習氛圍，新時代的老師需要更新觀念，解放思想、特別是作為班主任應該擺正自己的位置，明確班主任是班級管理的組織者、教育者，而在這其中更多是指導者、參與者，與學生處于平等的地位，和學生相處應該以平等的方式去加以引導，在班級管理中尤其要注重推行民主管理。班級建設應該讓每個學生一起出謀劃策，班主任和同學一起選拔班委干部，做到班級事務人人參與，大事小事都明確到個人，培養學生的主人翁意識，以此組建一支結構合理，各有所長的班干部隊伍。學生干部從學生中來，到學生中去，他們對周圍同學的思想更清楚，如果再培養了他們的工作能力，發揮了他們的作用，效果往往更明顯，同時班干部選拔出來后，班主任特別要注重對班委干部的后期培養和引導在日常班級管理中要充分發揮班干部隊伍作用的，使其成為班級的核心力量，進而讓班級管理真正實現學生的自我管理。在班干部隊伍建設過程中，我們會發現每一位同學都有潛能管理班級，關鍵是如何調動他們的積極性，培養他們的組織能力和管理能力，樹立他們的威信，在班干部選拔過程中可以采取多種方式，如民主選舉、毛遂自薦或輪換等方式，不管采用何種方式，只要有利于班集體建設，有利于學生的成長就行。在學生全面實現班級自主管理的過程中，學生的潛能不僅得以激發，同時學生也學到許多為人處世的道理，在總結中前進，進而真正地學會如何做人！

三、激發學生主體潛能 明確目標積極超越自我

積極心理學上倡導我們人類要以一種積極的心態來面對人的許多心理現象而做出的新解讀，主張要以人的積極力量、以真善美為研究對象， 通過激發人們自身所固有的實際的或潛在的積極品質和積極力量，從而使每個人都能順利地走向屬于自己的幸福彼岸；積極心理學要實現的目標是讓每個人都能從消極心理學轉換到積極心理學得模式。正處于青年時期的高職學生，會有自我的覺醒，自我的發現，而每個人的個性和思想就是在這樣的過程中逐步走向成熟的。班主任在和學生一起建設班集體的過程中，首先對班級整體而言班級工作應該目標明確，實現日常管理制度化。班主任要根據班級同學在學習、思想、生活等方面的具體情況而制定不同時期的目標。只有有了明確的目標方向，學生的發展才不會處于無序狀態，同時讓學生明確目標既定，就要落實到行動上，做到“言必信，行必果”這樣才能促使學生將這種目標內化為學生努力的目標，才能不斷激勵學生為實現既定目標去奮斗積極創造條件，磨練自己。在學生向著目標奮斗的過程中，也許會遇到挫折，而這時更需要班主任有著敏銳的觀察力善于發現學生思想上的微妙變化，適時地和學生多一些溝通，要讓學生明白：無論遇到什么樣的困難，我們都應該對自己已經做出的決定嚴格貫徹執行，不要輕言放棄，要知道人最寶貴的品質就是能夠持之以恒。我們應該不斷教育學生加強自我意志訓練，因為通過培養學生的意志品質的同時也可以鍛煉學生的意志，增強學生克服困難和戰勝困難的信心，同時也有助于提高學生的學習成績，促進他們各方面的綜合發展。培養學生言行一致的作風，使他們養成自我檢查、自我鼓勵的習慣，這樣的做法不僅是對自己負責，更是對他人負責的一種表現。

作為我們會計學院的學生我們要求學生從進入校園第一天起，就要規劃好自己在學校幾年的發展目標，各個階段的學習計劃任務，以及畢業前的一個初步職業規劃設想。這樣讓學生一開始就從主觀上有了積極面對在學校幾年各個階段學習目標，從而改變以往學生學習只能被動地被老師牽著鼻子走甚至學習要老師拿著鞭子在后面趕的現象。要讓學生學會在自己學習上要做到不斷的找事情干，找時間找機會自我充電。同時班主任要適時地開展班會課，運用多種方式介紹名人事跡等，使學生明白，每一個杰出人物的成功，都離不開他們曾有著崇高地奮斗目標和百折不撓的頑強精神從而激發學生以這些杰出人物的先進事跡來不斷鞭策自己，積極主動地樹立各自的遠大理想和抱負，超越自我追求崇高的奮斗目標。

“積極德育”有著深刻的內涵和廣闊的外延，新時代教育背景下，學校德育建設要注重科學的管理和全體教師的敬業精神，特別是班主任老師要求不能僅僅注重糾正學生的問題，更重要的是尋找并研究學生的積極品質，并在實踐中對這些積極品質進行擴大和培育。

讓我們在學校的堅強領導下，攀登新的臺階，審視新的高度，站在新的起點，立足崗位，為實現這一目標而不斷努力，相信，今天我們師生的共同努力定能換來學生明日的輝煌！

參考文獻：

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