高校技術創新評價指標體系設計研究

摘 要：高校技術創新評價體系為高校推進技術創新提供一定的目標方向，不斷深化技術創新改革也是新時期的高校教育中的重要舉措。對此，本文首先對高校技術創新的發展趨勢進行介紹，然后對構建高校技術創新評價指標體系的重要性進行分析，并對高校技術創新評價指標體系的設計原則以及設計要點進行詳細探究，以期提升高校技術創新人才培養水平。

關鍵詞：技術創新；評價；體系

中圖分類號：G644 文獻標識碼：A 文章編號：1004-7344（2018）14-0052-02

1 引 言

技術創新是國家應對產業轉型升級、服務創新型國家建設、實現人力資源強國目標的重大戰略舉措，已成為高等教育綜合改革的重要突破口。但由于組織制度不規范、管理運行不完善、成效評定偏單一等現實問題，嚴重影響了高校技術創新的常態化、持續化和成效化。因此，對高校技術創新評價指標體系的構建方式進行詳細探究迫在眉睫。

2 高校技術創新的發展趨勢

當前，技術創新在我國是一個非常重要的發展趨勢和發展狀態，有著猛烈的發展勢頭，隨著全球新能源、新材料、互聯網經濟為代表的產業革命的興起，高等院校對技術創新的認識更加深刻，更加關注。創新教育在以意識、精神、思維、能力為培養目標的基礎上，改變了傳統的教育教學模式，并將創新教育的培養升華到創業教育的企業家能力的培養模式上。高等院校在應用型人才培養的道路上越走越寬，通過改變教育模式，使當代學生具有很強的技術創新能力，不斷提高學生自身專業能力和文化素養。

3 構建高校技術創新評價指標體系的重要性

3.1 規范技術創新行為的需要

我國高校比較正式的技術創新雖然起步較晚，但應時代之需和借時代之勢，技術創新發展迅猛，成為眾多高校特色發展的重要路徑。高校技術創新應然的狀態是內涵豐富、模式多元和行為各異的，但面對眾多高校在機構設置上采用無形學院、有形運作的方式，致使技術創新缺乏常態的組織保障和完備的制度建設，嚴重影響了高校技術創新的實質性推進。因而，從規范行為出發，將組織基礎納入高校技術創新評價指標體系，落實實體職責、健全運行機制、完善制度建設，是高校技術創新功能發揮的重要保障。

3.2 完善技術創新評價的需要

高校技術創新評價是有機、復雜、系統的教育管理過程。當前，高校技術創新評價指標體系主要基于兩種視角構建：①系統論視角，從環境、輸入和輸出3個維度，將高校技術創新評價指標分成行業社會支撐環境、制度及資源的供給和學生表現3個層面；②功能分析視角，圍繞政府、學校、學生和社會4個層面不同的指導、關鍵、核心和引導作用，構建高校“四位一體”技術創新評價體系。隨著技術創新實踐的深入和技術創新模式的升級，高校技術創新評價指標體系需調整重心，既關注技術創新主觀和客觀因素，考慮數量指標和質性指標的區別，還要將評價貫穿技術創新的全過程，處理好短期指標和長期指標的關系。因此，從完善評價出發，以科學評價為基礎，注重由經濟價值向個人效能、結果評價向過程評價、單一評價向多元融合評價的轉變，是高校技術創新評價的發展趨勢，也是技術創新水平提升的重要支撐。

4 高校技術創新評價指標體系設計原則

4.1 開放性原則

高校技術創新的評價體系的建立會涉及到各個社會團體，其中有高校、政府以及企業等的社會主體，評價體系的建立需要各方力量的支持和幫助，高校培養出的一些人才需要在社會上得到評價和檢驗，技術創新從整體上來說是面向社會團體的，其質量評價也需要面向社會，要始終保持一種開放性的原則，要充分發揮社會上一些優秀人才在教育教學體系中的作用，促進技術創新評價體系的發展。

4.2 全面性原則

技術創新體系的建立是為了全面培養學生，提高學生的培養質量，因此，技術創新評價體系需要全面融入到人才培養的全過程中，高校在教育教學中，需要建立一種科學的技術創新課程體系，要針對學生的學習層次和知識接受能力，進行多層次的教學，將技術創新與專業的教育充分結合起來，建立各類技術創新實踐平臺，不斷完善高校人才的培養方案和學分機制，注重技術創新成果的評價。

4.3 發展性原則

當前教育教學體制的不斷改革，社會就業的競爭性逐漸增強，對于高校學生的教學，要注重培養學生的創新能力和創新意識，使學生能夠適應社會發展的趨勢，實現社會創新驅動發展的主要力量。要培養學生樹立一種技術創新的意識和能力，然后再深入到實踐中，這個過程也是一個循序漸進的過程。高校技術創新評價體系的建立需要按照學生自身的發展能力進行，要注重過程的發展，完善創業教育機制，提升高校的教育質量。

5 高校技術創新評價指標體系設計要點

5.1 技術創新的孵化效果

技術創新就是要在高校的環境下不斷培育有志青年，實現自己的技術創新夢想，孵化技術的數量和質量是一個比較理性客觀的衡量方面。數量是基礎，質量是保障，有質有量的孵化還要看能夠產生聯動機制。創新技術的孵化需要一定的耐心和投入，高校要不斷發展，要有一顆勇于鉆研的進取精神，在科研方面要加大對創新技術孵化的投資力度，在應用型高校的環境下，用成功的孵化創新技術，帶動專業教學，會比傳統的課上教學具有很強的說服力和吸引力，同時增強高校學生的學習動力，增強自信心，比傳統的說教會更有意義。當代學生的眼界寬，閱歷廣，僅限課內資源已經不能滿足他們的求知欲望，需要更多的現實經驗引領他們向前發展。

5.2 技術的可行程度

技術的可行程度如何，是高校教師需要掌控的問題。在教學中要與有想法的學生不斷地進行磨合和溝通，淘汰不現實的想法，積累有創意的想法，不斷挖掘和完善，做到客觀理性的分析和預演，增加技術的可行程度。走市場，做調研，廣交流，積經驗，這都是保證技術的可行性的必不可少的付出與投入，讓市場的需求說話，找準著力點，用專業知識撬動市場杠桿，研發有實用價值的技術，做好技術的可行性分析工作，將有希望的技術更系統化和合理化。

5.3 市場接受廣度

走向市場，是技術創新的必經之路，也是技術走向成功應用的目標，市場的接受度和在市場上存活的時間是衡量技術創新技術的另一個評價標準。市場能否接受，接受的程度怎么樣，有哪些需要改進，市場有哪些新的需求，這些都是市場反饋給技術研發的珍貴資料和信息。市場的需求在變，技術的方向性也要隨之改變，市場是技術存活的環境，能夠走向市場的技術，對于開發者來說也是在精神上的莫大鼓舞和動力源泉。市場給了技術生命力技術的研發，不僅要研究技術自身，也要研究相對應的市場，市場是技術的終點站，也是技術服務的對象，所以客戶的接受程度和技術服務的擴展廣度是技術繼續向前發展不可回避的重要問題。

5.4 經濟開發深度

市場需要開拓，同時技術也需要一定的經濟回報，經濟的開發深度是技術創新技術的研究根本和目的。有著良好的經濟回報，不僅能夠增強創業者的信心，也是繼續技術研發的保障，技術的研發需要大量的人力物力的投入，要想搞好技術，就要有企業家的思維和頭腦來面對市場所帶來的挑戰和機遇。沒有良好的經濟收入，技術會慢慢萎縮，慢慢脫離市場。技術在經濟方面的回饋不高不一定就說明技術沒有存在價值，應多方面分析和討論其原因。宣傳、推廣、研發、銷售、服務等各個方面都需要統一思考和研究，不應盲目地投入一個技術，也不能武斷地斃掉一個技術，都應做到理性的科學分析和調研，盡量做到合理的決斷。

6 結 語

綜上所述，當前教育教學的不斷改革，高校的技術創新評價體系的建立需要不斷適應社會經濟的發展趨勢，不斷深化教育教學體制的改革。高校技術創新評價體系涉及到很多方面的評價，對此，應該立足于創新技術的應用目標、實現方式等因素，注重評價的過程與評價結果之間的有機結合，充分推進創新型技術的發展和完善。

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收稿日期：2018-4-14

作者簡介：王應求（1983-），男，本科，主要從事高校網絡技術管理工作。