高中生物實驗分析的方法

摘 要：在高中課程中，生物實驗是十分重要的內容，也是學生較難理解的課程。實驗是掌握生物知識點最為重要的方法，其在實驗過程中有著重要的位置，基于此，本文筆者從實際出發論述了高正生物實驗分析方法，力求不斷提升生物課高質量的學習。

關鍵詞：高中生物；實驗分析；措施

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1004-7344（2018）14-0050-01

引 言

相信很多同學都有這樣的感觸，與初中生物相比，高中生物課最顯著的特征就是邏輯性較強，這就需要我們在學習過程中不斷積累經驗，并與老師、同學進行交流，客觀公正地找出自己的優勢與不足，準確把握重點、難點、易錯點，使自己的知識體系趨于完善。在此，我結合自己在高中生物學習過程的心得，總結出如下幾點生物實驗分析學習方法與學習經驗，以供大家探討。

1 高中生物實驗分析的重要性

生物學的操作性很強，是一種將實驗把理論和實踐相結合。我們在學習過程中都只重視實驗的結果是什么，帶著一種比較功利的態度去學習，并不知道到底為什么要做這個實驗。不擅長分析，更是沒有掌握實驗分析的方法。在學習中只在意實驗是不是成功了，沒有把重點放在實驗分析上。實際上，實驗過程中存在的種種不確定因素會影響實驗的結果，甚至對實驗的成功與否也有重要影響。以上，就顯得實驗分析在生物學習中尤為重要。經過實驗分析這個過程，一方面可以找出影響因素是什么，并排除這個因素，讓實驗可以順利進行并達到成功。另一方面學生在此過程中可以總結經驗，更多的是得到新發現。在學生的動手能力得到提高的同時，也能了解到具體的實驗原理，運用的方法應做什么樣的調整，甚至是可以引導學生正確的認識實驗的成敗。

2 高中生物實驗教學現狀

2.1 實驗課課時緊張

高中生物在理科科目中屬于較為簡單的科目，但是需要我們理解記憶的內容很多，在新課標的要求下，生物實驗內容逐漸增多，生物課時并沒有增加，造成了教學任務大量增加，在實際教學中，教師更注重于理論知識的講解，而忽視了實驗課程。例如在學習淀粉的鑒定時，淀粉遇到碘液會變藍，只是一個簡單的實驗，采用口授的方法讓學生記憶會非常輕松，然而我們學習自己動手驗證就要浪費半節課的時間。

2.2 實驗儀器配置不足，不能滿足實驗要求

對于我們學生來說，生物并不是拉分項目，學校對于生物的重視也有所欠缺，很多學校生物實驗室的設施陳舊不能滿足實驗的要求，還有的學校沒有專門的生物實驗室，往往是生物、化學、物理混用實驗室，也沒有專業的人員進行指導，一些學生進入進入實驗室都是走馬觀花，并不能掌握實驗內容，實驗課效果很難達到。

3 高中生物實驗分析的方法探討

3.1 取 材

高中生物實驗分析第一步應當是取材，針對不同的實驗取材的要求不盡相同。這里應用觀察植物細胞的有絲分裂作為實驗四步分析法介紹的對象。在觀察植物細胞的有絲分裂這一實驗可以知道，需要選擇合適的植物。準確，切取洋蔥根尖生長點部位，這是這一個實驗成功的一個非常關鍵性的因素。高中生在準備洋蔥根尖的時候要防止出現切取部位不夠正確的情況發生，也就說要準確控制洋蔥根尖的生長點部位選擇。另外針對植物細胞的質壁分離以及復原這一實驗而言，取材的部位則需要是新鮮的洋蔥鱗片中那一部分紫色的深處。在選擇的時候需要加以注意。另外洋蔥的內表皮以及它紫色不是非常明顯的地方的取材更加需要避免作為實驗對象進行選擇。因為這一部分無法觀察到實驗要求的現象。再比如另外一個實驗，要求觀察根對礦質元素離子的交換吸附現象。這一實驗需要高中生選擇具有活性的根，要避免選擇了死根、爛根，防止無法觀察到相關信息的情況發生。在高中生物中包括了很多方面實驗，例如就葉綠體色素的提取以及葉綠色體的分離進行的實驗。在選擇實驗的對象的時候要選擇那種葉片肥厚而且色濃，避免選擇老葉子以及發黃的葉子。

3.2 藥品與試劑分析

在實驗中影響實驗結果的因素還有諸如藥品和試劑的量的多少，濃度的高低，以及純度的大小。在量上，一般的實驗對量的控制是比較嚴格的。比如，學生做葉綠體素的提取和分離這個實驗的時候，實驗對于丙酮和層析液的量就有限制，葉片色素量和丙酮量的比率就是5：2，只要丙酮超過了，色素的濃度就會降低，丙酮少了也會影響分離效果。有的實驗對于濃度的要求也是分外嚴格。比如，當蔗糖的濃度超過了規定的30%，細胞會脫水死亡并且恢復不了。對于純度的要求，表現在觀察根對礦質元素離子的交換吸附現象這個實驗中，這對于選用蒸餾水提出了純度上的要求，只要蒸餾水不純，混進了陽離子，就會影響漂洗后的結果，從而讓實驗結果達不到預期的結果，產生偏差。

3.3 微鏡的使用分析

顯微鏡是生物實驗中常見的工具，對顯微鏡的操作不當，或者顯微鏡鏡片臟了都會影響結果觀察。所以顯微鏡的使用分析也是實驗分析的重點。使用顯微鏡，先要注意的是，保證眼睛是看著目鏡的同時去調節鏡頭，物鏡才得以靠近裝片。之后，要在眼睛看目鏡的時候，調整準焦螺旋，一直到能夠清楚的觀察到物象。當然不能允許因為鏡頭模糊而影響實驗結果的現象發生，所以對于鏡片的管護工作也是非常重要的。

4 結 語

學習高中生物時，課程有一定的挑戰性，學生自信心不足，導致其積極主動性較差，沒有找到適合自己的學習方法。為了改變這樣的學習現狀，就需要從自信心方面下藥，采用自我積極暗示法以及鼓勵自己嘗試尋找與自身契合的學習方法來提升自己的自信心，提升自己的實驗分析能力。

參考文獻

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收稿日期：2018-4-13